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思维过程和形式 问题导入 讲授新课 巩固练习 问题导入 问题：人脑是怎样对客观事物进行间接的和概括的反映的？ 讲授新课 思维过程 思维形式 分析与综合 总 结 练 习 思维形式 概念 判断与推理 关系 概 念 内涵与外延 内涵：指概念所包括的事物的本质属性。 外延：指属于这一概念的一切事物。 概念是不断发展的。其内涵和外延不断发生变化。 概念是历史的产物。 概念形成 儿童在自己的活动中，从大量具体的实例出发，对得到肯定的一类实例加以概括，抽取共同的属性，最终形成一个概念，这一过程就是概念形成。 它的模式如右图： 概念同化 概念同化：指利用头脑中已经掌握的概念去接受一个新的从属概念。 它的模式如右图 ：a4为新学习的概念 判断与推理 关 系 巩固练习 1、在头脑中把同类事物的一般的、本质的属性抽取出来，舍弃非本质属性的思维过程是 A、分析 B、抽象 C、概括 D、综合 2、小学儿童运用学习过的原理，解答教师布置的作业或解决生活中的问题的思维过程是 A、具体化 B、抽象 C、概括 D、综合 3、“灯是照明的工具”这种认识反映了 A、思维的概括性 B、思维的灵活性 C、思维的间接性 D、思维的直觉性 * 提问：什么是思维 ？ 回答：思维是人脑对客观事物进行的间接的和概括的反映。 问题：请大家看左边图象上20个图，同时思考，这20个图有什么相同点和不同点？如分两类，应怎么分？请大家以最快的速度回答。 讨论：你是怎么考虑这个问题的？思维过程是什么？ 第一步分析，分析图的组成部分，如圆的颜色和数量。 第三步综合，得出20 个图的共同点是都有一个椭圆和三点，然后对20个图再次分析，比较，综合，抽象，发现有10个图红点、黑点在椭圆内；10个图三点分布不符合上述规律。从而概括出20个图可分为两类。 第二步比较，找出异同。 思维过程模式图 分析 思维过程 { 综合 抽象 比较 { 具体化 概括 分析：指在头脑里把事物的整体分解为各个部分、各个方面或不同特征，分别加以思考的过程。 比较：指在头脑中把各种事物加以对比，并确定它们之间异同的过程。 综合：指在头脑里把事物的各个部分、各个方面和不同特征结合起来组成整体来加以思考的过程。 抽象：指在头脑中抽出一些事物的共同的本质属性，舍弃其非本质属性的过程。 概括：指在头脑中把从同类事物中抽取出来的共同本质属性结合起来，并推广到同类其他事物的思维过程。 具体化：指把抽象和概括出来的一般认识应用到具体的、特殊的事物上去的过程，即通过实例来说明概念，加深对概念的理解。 问题：大家观看右图，运用所学的分析、综合知识，概括一下“鸟”的定义，并说出思维过程。 回答：凡是有羽毛的动物是鸟。 定义：人脑反映事物本质属性的思维形式。每个概念都有它有内涵和外延。 概念形成 概念的掌握： 概念同化 A A a1 a2 a3 A a4 a1 a2 a3 判断：是肯定或否定某种东西的存在或指明某种事物是否具有某种性质的思维形式 归纳推理 从特殊 一般 推理：是从已知的判断推出新的判断的思维形式。它分为归纳推理和演绎推理。 归纳推理和演绎推理的关系如右图 演绎推理 从一般 特殊 概念 判断 推理 基础 借助 基础 借助 基础 得出 * * * * *