人教版七年级上册活动课一：-寻找历史--教学设计.docxVIP

人教版七年级上册 活动课一 寻找历史 教学设计活动目标1．通过这个活动，我们就是要还历史一个生动逼真的形象，给学生一个永不枯竭的动力源泉。2．将寻找历史的活动过程以各种形式表现出来。（如版报、钱币展览、演讲等形式），可培养学生的独立思维、创新意识、写作概括能力、表演能力等。3．让学生明白，学习历史并不仅仅是为了掌握关于过去的一门学问，了解昨天，更重要的是为了把握今天、创造明天，是为了充实自己的头脑，感悟宝贵的人生启迪，“以铜为鉴，可以正衣冠；以史为鉴，可以知兴替；以人为鉴，可以明得失。”活动准备 在活动课前，教师把全班同学分成几个小组，讨论列出寻找途径，教师必须明确指出，各组的活动成果必须在活动课上进行公开展示。并选出一名主持人。活动过程（一）导入活动课（5′） 教师：同学们，翻到课本第16页，我们知道了下节历史课是活动课：寻找历史，怎么寻找呢？同学们先来看一段话，多媒体展示： “今天由昨天而来，今天里面就包括有昨天。而昨天里面复有前天，由此上溯以至于远古；过去的历史今天仍然存在着，它并没有死去。” 读完这段意味颇深的话你有什么感想呢？我们今天的生活、今天的文明并非是空中楼阁，它有着几十千年的历史根基，没有祖先的构木为巢，就不会有今天的摩天大楼，如果不承接人类科技发展的火炬，创造出一个个科技成果，也许我们还在茹毛饮血。也许我们还在刀耕火种，也许我们住的还是山窟石洞，赶路还靠驴、牛、马，而不是汽车、飞机、磁悬浮列车……几十年过去了，几百年过去了，几千几万年过去了，你我他，我们如何去寻找历史的踪迹呢？ 同学们展开讨论，找出寻找历史的途径。(2′) 每个小组选一名代表到黑板上列出讨论的途径，通过讨论途径大致如下：（5′） 途径1.收集古钱币。 途径2.参观历史博物馆。 途径3.游览名胜古迹。 途径4.看电视，从电视上获取一些有效信息。 途径5.留意自己穿着。 途径6.进一次陶吧，体会一下做陶的感觉。想想河姆渡原始居民，想想半坡原始居民，在无任何经验的借鉴下制陶，是多么了不起，再看看你盛米饭的精致的小瓷碗，想想人类前进的每一步是多么的艰难！ 途径7.收集邮票、一些有意义的图片。 途径8.读一些各朝代的诗歌杂文等文学作品，它们会以另一种形式帮助你认识、了解当时的社会情况。 途径9.收集爷爷奶奶、爸爸妈妈的老照片，让他们讲关于他们的童年。 …… ［教师］同学们，讨论到此为止，寻找历史的途径不单单只有这些，运动你的脑筋，还会找出好多来。把你寻找到的“宝藏”， 以及在这个过程中所遇到的有趣的事，记录下来，以你最具个性的方式告诉同学们，让大家共同学习。 （二）活动开始，展示成果（ 30′） ［主持人］经过大家紧张而仔细的探索，我相信在寻找历史的征程上，我们又开辟了、发现了许许多多的“新航路”，条条道路通历史，接下来，就让我们随着各位“历史导游”的指引，去寻找、重温已逝的岁月。 为了保证活动的良好秩序，根据讨论成果我们把各小组又具体分了几组： 演讲组：展览组：导游组：［主持人］为了提高我们的活动质量，给同学们创造一个相互交流、相互学习的良好机会，我们还要特邀几位知识渊博的同学，代表他们各自的历史小组提问。首先邀请演讲组的同学们。演讲组的学生自行排列，逐个登场 展览组表演 导游组表演。（三）教师总结 （ 3′） 1.肯定活动的成功，表扬学生的创作力。肯定大家的团队精神与协作能力，告诉学生，团结就是力量，只要大家齐心协力，没有办不成的事，让每个同学在分享成功的同时，平添一份为班级争光的集体主义精神。 2.就活动内容，提出一些悬念性问题，让学生课后自行解决，这不仅可以激起学生的求知欲，更重要的是培养学生面对困难、永不妥协的优秀品质。 （四）活动延伸 1.学生自己制作一两期历史黑板报，或是手抄报。 2.自编自演一些历史短剧。