植物基因工程实践教学改革探索与实践-甘肃农业大学-生命科学技术.PDFVIP

高教论坛 2014年4月第4期 Apr．2014．No．4 EducationForum Higher 植物基因工程实践教学改革探索与实践 王 丽1，司怀军1，张俊莲2 (甘肃农业大学 1．生命科学技术学院；2．农学院，甘肃兰州 730030) 摘要：高校培养应用型、复合型专业人才的主要途径是实践教学环节。结合《植物基因工程》实践教学的课程性质和特点，深 入剖析了该课程实践教学中存在的主要问题及其原因，并对该课程实践教学进行改革和完善，提出了提高该课程实践教学质 量的教学方法及具体措施，旨在克服传统实践教学弊端、完善课程实践教学体系、提高学生操作能力和创新意识、实现课程目 标。 关键词：植物基因工程；实践教学；教学改革 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：167l一9719(2014)4—0064～04 作者简介：王丽(1981一)，女，甘肃兰州人，讲师，博士，研究方向为植物基因工程等教学和科研。 收稿日期：2014一02—24修稿日期：2014—03—08 一、引言 二、传统实践教学中存在的问题 植物基因工程是在分子水平上定向重组遗传物 植物基因工程作为一门实践操作性强的课程， 质，改良植物性状，培育优质高产作物新品种的分子 传统的实践教学存在诸多问题，主要有以下几个方 育种技术E“。该课程是生物技术专业的一门重要专 面。 业课程，也是农学、园艺、生物制品等专业的选修课 1．实践教学内容安排不科学 程。该课程具有操作性强、内容抽象、知识内容更新 本课程实验教学大纲在经多次修订后，虽然在 快等特点。因种种原因，长期以来该门课程的实验 一定程度上提高了实践教学的开出率及效果，但仍 实践教学只是开设一些演示性和考察性实习，无法 存在一定的不合理性。比如传统实验教学仅以让学 提高学生动手和创新能力，导致学生专业操作技能 生了解某种实验技术或对某个理论进行实验验证为 差、对抽象内容无法深入理解、失去学习兴趣，学生 出发点，开设的各个实验孤立，使学生无法对知识进 行系统理解和整体认识，学生实验积极性不高；其 普遍反映该课程枯燥难懂。实践教学环节是增强学 次，个别实验和其他课程实验重复，造成教学资源浪 生动手能力、掌握专业操作技能重要的有效途径，最 费；另外，开出的实验技术含量不高，不能紧跟基因 能体现人才培养的应用型、创新型特色，是高等教育 工程技术的快速发展，实验内容滞后、未能及时更 的核心之一；高效优质的实践教学平台是提高大学 新。 生创新能力、工作能力和研究能力的基础[21；另外， 2．实践教学经费投入不足、实验条件落后 综合性设计性试验也是提高和激发学生创新能力的 基因工程实验所需试剂费用昂贵，加之学生人 有效手段[3=。面对新时期社会对高校人才培养提出 数多、操作浪费大，使得本科生开设实验试剂耗材花 的新要求，高校如何在经费有限的情况下切实抓好 费很大，另外实验设备精密且价格贵，而满足本科生 实践教学，提高学生综合能力和全面素质，如何更好 实验需要多台仪器，因此本课程实验课开设花费较 地实现教学、科研和生产三结合，是值得深入探讨的