2015 南方新中考 数学 第二部分 专题八 三角形和四边形配套课件.pptVIP

专题八 三角形和四边形 在近几年中考中，涌现了大量以三角形、四边形为素材或 背景，或设置有关两三角形全等、相似，或有关特殊三角形、 四边形形状的性质及判定，或借助一定的图形变换(折叠、平移、 旋转、剪拼等)与动态操作，酝酿与构建相关图形的某种状态与 结论，进行相关计算、作图、证明或探究，这对于培养与训练 学生的空间观念、动手操作、合情推理和探究能力等具有重要 的作用． 解决这类问题的关键应把握三角形、四边形的性质与特征， 加强相关图形之间的联系，利用所给图形及图形之间形状、大 小、位置关系，进行观察、实验、比较、联想、类比、分析、 综合．从动态、变换操作的角度，运用分类讨论思想分析与解 决有关两个三角形(全等或相似)、特殊三角形、特殊四边形的 问题，进一步体会三角形与四边形之间相互转化、相互依存的 内在关系，从而提高学数学、用数学的能力与素养．在解决此 类问题时要注意：平移、对称、旋转等只是改变了图形的位置， 而没在改变图形的形状与大小． 与三角形、四边形有关的计算、证明 例1：已知，在△ABC中，∠BAC＝90°，∠ABC＝45°，点 D 为直线 BC 上一动点(点 D 不与点 B，C 重合)．以 AD 为边作 正方形 ADEF，连接 AC，CF. (1) 如图 Z8-1(1)，当点 D 在线段 BC 上时，求证：CF＋CD ＝BC ； (2) 如图 Z8-1(2)，当点 D 在线段 BC 的延长线上时，其他 条件不变，请直接写出 CF，BC，CD 三条线段之间的关系； (3) 如图 Z8-1(3)，当点 D 在线段 BC 的反向延长线上时， 且点 A，F 分别在直线 BC 的两侧，其他条件不变． ①请直接写出 CF，BC，CD 三条线段之间的关系； ，对角线 AE，DF 相交于 ②若正方形 ADEF 的边长为 点 O，连接 OC，求 OC 的长度． (1) (3) (2) 图 Z8-1 思路分析：由于△ABC 是等腰直角三角形，利用 SAS 即可 证明△BAD≌△CAF，从而证得 CF＝BD，把这种全等(或相似、 平行、垂直、倍分等)的关系类比应用于后续问题，是解动态几 何问题的常用方法． (1)证明：∵∠BAC＝90°，∠ABC＝45°， ∴∠ACB＝∠ABC＝45°.∴AB＝AC. ∵四边形 ADEF 是正方形， ∴AD＝AF，∠DAF＝90°. ∵∠BAD＝90°－∠DAC，∠CAF＝90°－∠DAC， ∴∠BAD＝∠CAF. ∴△BAD≌△CAF(SAS)．∴BD＝CF. ∵BD＋CD＝BC，∴CF＋CD＝BC. (2)解：CF－CD＝BC. (3)解：①CD－CF＝BC. ②∵∠BAC＝90°，∠ABC＝45°， ∴∠ACB＝∠ABC＝45°.∴AB＝AC . ∵四边形 ADEF 是正方形，∴AD＝AF，∠DAF＝90°. ∵∠BAD＝90°－∠BAF，∠CAF＝90°－∠BAF， ∴∠BAD＝∠CAF. ∴△BAD≌△CAF(SAS)．∴∠ACF＝∠ABD. ∵∠ABC＝45°，∴∠ABD＝135°. ∴∠ACF＝∠ABD＝135°. ∴∠FCD＝90°.∴△FCD 为直角三角形． 名师点评：题目中首先提供某种特殊情形下的结论，然后 将其进行拓展、延伸到一般情况，进一步探究相关结论，解答 此类问题的关键是由特殊到一般、由简单到复杂的思维方式， 这类试题不仅结论可以类比，而且思维方法、证明过程也可通 过类比得出． 与三角形、四边形有关的操作探究题 例 2：某校九年级学习小组在探究学习过程中，用两块完 全相同的，且含60°角的直角三角板ABC与AFE按如图Z8-2(1) 所示位置放置，现将 Rt △AEF 绕 A 点按逆时针方向旋转角 α(0°α90°)，如图Z8-2(2)，AE与BC交于点M，AC与EF交 于点 N，BC 与 EF 交于点 P. (1)求证：AM＝AN； (2)当旋转角α＝30°时，四边形 ABPF 是什么样的特殊四边 形？并说明理由． (1) (2) 图 Z8-2 思路分析：(1)要证 AM＝AN，只需证明其所在的△ABM 与 △AFN 全等．(2)探究四边形 ABPF 的形状，须抓住旋转角 30°， 结合直角三角形中的 60°，30°，90°进行思考． (1)证明：∵∠α＋∠EAC＝90°，∠NAF＋∠EAC＝90°， ∴∠α＝∠NAF.又∵∠B＝∠F，AB＝AF， ∴△ABM≌△AFN(ASA)．∴AM＝AN. (2)解：四边形 ABPF 是菱形．理由如下： ∵∠α