现代教育技术在幼儿教育中的应用推荐.pptVIP

例如，在语言课的教学上，可以通过电视媒体为幼儿创设一个愿意而且可以模拟的语用环境， 具体化、情感化地诠释词语的全部信息，这种“处理技术”一方面有利于幼儿对词语的理解和记忆；另一方面， 也有利于幼儿在熟悉这些词语的基础上有意识地将其运用到日常生活中去； 在科学课、社会课的教学中， 通过计算机媒体可以为幼儿创设一个多元化、立体化的视觉及听觉空间，即运用有趣的图形、悦耳的声音、生动的画面等形式将教育过程中许多抽象和难以理解的内容变得形象化和易于理解， 这种积极的情绪体验在给幼儿带来愉悦的同时，也能使其迅速掌握学习内容。 2.依据教学形式的不同选择和使用恰当的教学媒体。 幼儿园的课堂教学应是丰富多彩的， 应该始终流淌着欢声笑语、充溢着蓬勃朝气。为此，必须改变单一的、固定的教学形式而采用多元化的、活泼的教学形式才能实现这样的效果。 一般来说，在幼儿园的课堂教学中，可以采用认事物、讲故事、想办法、做游戏和听音乐等教学形式。结合这些教学形式的优缺点及呈现方式，有选择性地使用不同的教学媒体既可以提高教师的教学效率， 对于全面发展幼儿的多元智能，也可以起到事半功倍的效果。 例如，在认事物、讲故事的教学环节中，可以通过光学投影媒体或电视媒体为幼儿呈现事物的具体形状、通过比较几种物体的异同点，启发幼儿进行观察与思考，或者为幼儿呈现几组图片，启发他们结合画面编一个小故事等； 在听音乐的教学环节中， 通过计算机媒体首先呈现出儿歌的整体意境，伴随着歌曲的深入，多媒体动画慢慢推动幼儿思维的展开，在动听的节奏和生动的画面带动下，小朋友会情不自禁的吟唱起来； 在想办法、做游戏的教学环节中， 可以通过计算机媒体创设问题情境，并利用多媒体能放大、缩小、暂停、再现等功，充分发挥幼儿听觉、视觉、感觉等多种器官的作用， 启发他们想出各种各样的办法解决遇到的。 （二）信息技术营造园本文化 1.充分发挥校园网等信息资源的作用，推进幼儿园园本文化建设。 在营造园本文化方面， 可以充分发挥校园网、校园广播站、校园电视台等实践平台的优势作用，组织开展一系列丰富多彩的幼儿活动、游戏、节目，为幼儿的健康成长提供良好、和谐的环境氛围。 如利用校园广播站为幼儿营造一个优美的音乐氛围， 让流动的音符始终伴随着幼儿每天的学习和生活； 通过校园广播站播放丫丫新闻、童话王国、科普知识等节目，以扩大幼儿的视野；在全园范围内组织选拔幼儿小记者、幼儿主持人，并由他们亲自采访和主持校园电视台的节目；在园内外举行大型活动时，利用视频设备进行摄录，并在校园电视台上播出；在校园网上开设明星宝宝、幼儿画廊、童言童语等专栏，并进行优秀小主持人、优秀节目、优秀演员的评比活动等。 2.整合校园网、广播站、电视台等实践平台，实现“三位一体”式的联动教育功能。 将校园网等资源平台进行整合， 建设广播网络电台、网络电视台，实现校园广播的实时在线收听、校园电视台节目的视频点击。 在进行专题教育时，联动的实践平台将发挥巨大的作用。例如，在推广普通话的系列活动中， 可以利用校园广播站和校园电视台进行广泛的宣传和动员， 围绕活动主题开展一系列丰富多彩的活动， 并将活动的内容、图片、视音频资源等发布在校园网上，以扩大宣传范围，提升教育效果。 总之，通过信息技术营造良好、温馨的园本文化，不仅能够为幼儿提供一个身心愉快、主动学习和全面发展的良好环境，培养及提高幼儿的个性、情感、认知、行为、思维等综合素质，而且对于幼儿园的健康持续发展也会起到巨大的推动作用。 （三）信息技术促进家园共育 1. 通过创建QQ 群等交互系统， 实现“幼儿园—家庭”的合作交流与协同教育。 由于家长会、家访等传统的家校合作模式需要家长和教师在同一时间、同一地点共同参与，任何一方尤其是家长如果出现特殊情况， 家校共同促进孩子学习的效果将会大打折扣。网络交互系统这种便捷、立体的沟通模式则能很好的避免这一情况的发生。 （1） 为每一个班级的老师和幼儿的家长创建一个QQ 号， 并将这些号码加入到一个由老师管理的QQ 群中，家长通过QQ 群的“群聊”功能可以方便地和学校老师、其他家长进行实时的沟通，通过“共享”功能可以上传或下载有价值的资源、信息等， 教师还可以定期在QQ 群上发布一个与孩子成长、学习有关的话题， 邀请家长一起参与讨论，达到幼儿园和家庭协同教育的目的。 （2）为每一位老师和家长创建一个Blog，将其组成家园共育Blog 圈， 并在圈子中设置教学笔记、育儿日记、活动札记、生活杂记、视频相册、讨论区、投票区等个性栏目。在Blog 圈中，家长和教师是圈子的主体， 双方之间可以通过日志实现交流，还可以就某一话题进行探讨。家长可以方便的浏览圈友的日志，吸取其他家长的育儿经验，分享老师的教育随感；教师也可以在同事的Blog 里留言与评论， 还可以从家长的育儿日志中了