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6单元第一章第一节生物教案 第六单元 生物的多样性及其保护 第一章 根据生物的特征进行分类 生物分类（classification）是研究生物的一种基本方法。分类主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。分类的基本单位是种。 ? 第一节 尝试对生物进行分类 课型：新授课 课时：2 教材分析：通过组织学生观察思考、分析讨论、表达交流，引导学生学习生物分类的一般方法，另外，通过技能训练，帮助学生学会将知识运用到实践中。 学情分析：学生对生物分类方面的知识比较陌生，而且已超越了义务教育阶段生物课程的培养目标。所以教师对学生分类技能不要要求过高。要注意从尝试分类活动中，让学生体验分类的基本方法，了解分类的等级和基本单位。 教学目标： 1、尝试根据植物和动物的特征进行分类。 2、列举植物和动物的主要类群。 ---指导观察---分析思考---表达交流---归纳总结---得出结论 教学内容 学生活动 教师活动 ? 1、生物分类的意义 ? 2、植物的分类 ? 藻类植物---苔藓植物--蕨类植物--裸子植物---被子植物 1、? 动物分类除比较外部 形态结构，还要比较内部结构和生理动能。 ? 脊椎动物：鱼类---两栖类---爬行类---鸟类---哺乳类 ---扁形动物---环节动物---软体动物---节肢动物 激情、质疑 激发兴趣 阐述观点 ? ? 根据书中的提示 尝试给植物分类 ? ? 表述交流 ? 补充完善 ? 通过练习，得出结论 ? 知道植物类群从简单到复杂的顺序 ? 根据书中的提示 尝试给动物分类 ? 表述交流 补充完善 通过练习，得出结论 ? 知道动物类群从简单到复杂的顺序 ? ? ? ? 表述交流 ? ? 进一步明确 ? ? 巩固新知 ? 创设情景：要想了解菜粉蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种？导入新课。 ? 指导学生观察思考 ? ? 点拨指导 ? ? 得出结论 ? 质疑：植物有几大类群？ ? ? ? ? 指导学生观察思考 ? ? 点拨指导 得出结论 质疑：动物分几大类？ ? ? ? ? ? ? ? 指导学生技能训练 ? ? 知识回顾 感悟与收获 达标检测：瞭望角 进一步探究 布置作业 ? 检测： 1、下列项目中（ A. 生物分类 B. C. 将生物分成动物和植物 D.了解生物的多样性 2、分类的基本单位是（ A.门 B. C. 种 D. 属 3、下列项目中（ A. 叶 B.花 C. 果实 D.种子 4、如果你想了解蜜蜂的结构特点和生活习性应从以下哪本书中查找比较方便？ A. B.无脊椎动物 C. D. 昆虫学 5、酵母菌、霉菌属于（ A. 植物 B. 动物 C.细菌 D.真菌 6、生物分类的主要依据是（ A. 数量 B. 等级 C. 形态结构 D.大小 7、 技能训练一 请你对水绵、葫芦藓、铁线蕨、松树、玉米、花生进行分类，你能用几种方法将他们分成 哪几类？你能用箭头将它们从低等到高等排列吗？ ? ? 8、 技能训练二 下列是几种鸟类的足，你能根据它们的形状推测其生活习性吗？供选择的类别有：猛禽类、 攀禽类、游禽类、涉禽类。 ? ? 9、请你将知道的生物填写到下表中，看谁填得又快又多又准确。 类别 举例 植物 草本植物 木本植物 无脊椎动物 ? 脊 鱼类 动物 椎 两栖类 动 爬行类 物 鸟类 哺乳类 ? 你还知道哪些类别的生物？ 6单元第二章生物教案 日期：2005年8月29日 作者：陈凌 人气： 119 查看:[大字体 中字体 小字体] 第二章 认识生物的多样性 随着人们对生物多样性（biological diversity）的认识不断加深，生物多样性的内涵也更加丰富。 课型