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万州区2006年秋季期末质量检测 八年级生物学试卷分析 万州区初中生物中心教研组 执笔：眭庆华 一、对试题的总体评价 1．试卷结构稳中有变 与实施生物学新课程以来的期末、结业试卷比较，在题型（二大题型：选择题、非选择题）、题量（约28个小题）稳定的前提下，有细微的调整变化，具体表现在： （1）选择题由20个小题调整为22个小题； （2）非选择题中的识图作答题由3个以上的图调整为1个图； （3）非选择题中的探究题由设计探究方案调整为完成探究步骤。 2．试题检测的知识覆盖面广，突出对主干、核心知识的考核。 （1）试题检测的知识覆盖面广。从下表可看出，本次检测的知识覆盖了本学期所学的2个单元中全部6章的内容；全书共19个小节，考查了16个小节。 （2）注重对主干、核心知识的考核。从下表还可看出： ——本次检测的六章内容（第15~20章）中，命题所占比分最多的是第19章“生物的生殖和发育”（占30%）和第20章“生物的遗传和变异”（占26%），较好地体现了对“遗传”、“代谢”等核心知识的考查。 ——本次检测的16个小节内容中，考分多的小节依次是§19.1“人的生殖和发育”（占20%）、§20.3“性状遗传的物质基础”（占12%）、§17.1“动物在生物圈中的作用”（占12%）、§15.2“动物运动的形成”（占12%），这四小节共占了全卷分值的56%，较好地体现了对全书的主干知识的考核。 考试范围、分值、比例 选择题 非选择题 第5单元 生物圈中的动物和微生物（44%） 第15章 动物的运动 （14%） 第1节 动物运动的方式（2分） 2 0 第2节 动物运动的形成（12分） 2 10 第16章 动物的行为 （10%） 第1节 先天性和后天学习行为（2分） 0 2 第2节 动物行为的主要类型（4分） 4 0 第3节 动物行为的研究（4分） 0 4 第17章 生物圈中的动物（16%，） 第1节 动物在生物圈中的作用（12分） 2 10 第2节 我国的动物资源（2分） 2 0 第3节 我国动物资源的保护（2分） 2 0 第18章 生物圈中的微生物（4%） 第1节 微生物在生物圈中的作用（2分） 2 0 第2节 微生物与人类的关系（2分） 2 0 第6单元 生命的延续（56%） 第19章 生物的生殖和发育（30%） 第1节 人的生殖和发育（20分） 6 14 第2节 动物的生殖和发育（4分） 4 0 第3节 其他生物的生殖（6分） 6 0 第20章 生物的遗传和变异（26%） 第1节 遗传和变异现象（6分） 2 4 第2节 性状遗传的物质基础（12分） 8 4 第3节 性状遗传有一定的规律性（8分） 0 8 第4节 性别和性别决定 0 0 第5节 遗传与环境 0 0 第6节 遗传病和人类健康 0 0 合计 44 56 3．注重对基本概念的考查 在生物学的学习过程中，会遇到一些重要概念，如“基因”。如果对生物概念的理解不深入、不到位，会妨碍对后继知识的学习。只有理解了的知识，才能记忆牢固，才能纳入到相应的认知结构中去，才能随时提取和灵活运用。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是改变学生的学习方式，在指导学生掌握基础知识和基本技能的同时，培养学生主动学习、积极探究的意识和能力，已成为所有参与新课程教学与研究老师的共同目标，探究已经成为学生进行新课程学习，尤其是理科学习必须具备的一种学习方式。重视各主干知识的形成，理清主干知识的脉络，分析各主干知识的内涵、外延和交汇充分重视主干知识的支撑作用，以主干知识为支柱，构建知识网络陶行知先生说过：我认为好的先生不是教书，而是教学生学。在实施素质教育的今天，教师不仅要教学生学会，更重要的是教学生会学。然而，在生物学科的教学中重教轻学现象还很严重，教师只顾埋头教书培养学生自学能力被忽视。掌握方法，自学效自学的主要形式是阅读。阅读自学要有目的性、要带着问题去阅读，阅读之后应归纳知识要点，找出难点，提出感到疑惑的问题从而引发思考。阅读形式有预习阅读、课阅读、复习阅读和课外阅读等哪种形式的阅读，教师都必须在方法上给予正确导，能的自学效。检查评价，激发自学热情 论是让学生阅读还是让学生参加实践，有布置而没有检查无法落实，而有检查没有评价无法激发自学热情。每节新课前，都利用预习提纲中的问题先学生提问在教学进程中，对一些较易混淆的概念和较难懂的问题先让学生讨论，再由学习基础较好的学生进行回答对学生的作答，都当场给予评价，肯定正确，指出错误，对回答好的予以鼓励。以上做法使学生感受到获得自学成就的喜悦，进而增强自学的信心。 养成习惯，提高自学能力 因材施教个别指导学无定法学法也应因人而异不同学生的学