数字编码(二) - 课题：《观察物体》.docVIP

数字编码（二） 芜湖师范附属小学 谢文霞 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学五年级上册第七单元第2课时。 教学目标： 1、通过实践活动来运用数字或字母进行编码，加深对数字编码思想的理解，让学生在尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题中，初步培养学生的应用意识和实践能力。 3、感受数学学习的乐趣，使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。 教学重点：使学生能利用规律，根据实际需要设计编码 教学难点：学会数字和编码的基本方法 教学准备：教师准备相关材料及自制CAI课件 教学过程： 一、创设情境，导入新知 师：上节课我们认识了生活中的一些编码，比如身份证号码、邮政编码，你们知道生活中还有哪些地方要运用到数字编码吗？ 生：电话号码、车辆号码、门牌号码、商品编码、学号、报刊杂志的刊号等等。 师：今天我们继续探究数字编码的有关知识，好吗？（板贴课题：数字编码） 师：老师想请你们利用上一节课所学的编码知识解决一个问题：昨天，隔壁王大爷让我帮她找一位做了好事不留名的学生，他知道这个学生是××学校的，校牌号码是6225，你们帮王大爷想一想该怎样找到这位学生呢？ 生1：我猜这个学生可能是六年级第225号学生 生2：我猜这个学生可能是××学校六年级2班第25号学生 …… 师：同学们发表的意见都很好，我已经了解到这个学生就是××学校六年级2班第25号学生。今天我们先来探究如何给同学们编学号。 【设计说明：用学生身边的事情激发学生学习兴趣，导入新课。】 二、实践运用，尝试学生在校学号编码（教学P115例3） 1、讨论学号需反映的基本信息 师：数字编码与我们生活息息相关。其实，在我们班上每个同学都有一个自己的编号，这也是我们身边的 生：加一位性别代码。 师：请几位同学说出自己在班级的学号 生1：25 生2：42 …… 师：这样的学号在我们班够了，如果放在整个学校中使用，你觉得怎么样？下面我们进行一个“小小设计师”的评比，请大家运用所学的数字编码知识，以小组为单位，给全校的每一个学生编一个学号，看谁编写的学号既能保证学号从一年级到六年级都不变，又能尽可能多的反映出这个同学的信息，又科学合理？你们认为学校编码应包含哪些基本信息？在设计之前请大家先讨论一下。 学生讨论 生1：要有班级 生2：要有入学年份和个人学号 生3：要有性别、年龄、出生日期 …… 师：同学们说得很好，充分发挥了你们的聪明才智，让我们再讨论一下哪些信息是必须的，用最简洁的编码表示出最合理有用的信息。 2、学生编写学号。课件配乐，教师巡视。 3、成果展示交流 以组为单位上台汇报，让他们说说编写意图。再提问：怎样体现出是男生还是女生？怎样保证学号从一年级到六年级一直不变的？ 引导其他同学对上台汇报的各种编写方案进行评价，同时把优秀的编写方案张贴到黑板上。 学生进行充分讨论，教师参与其中，最后得出，需要反映：入学年份、班级、性别、编号等 4、课件调出一张该班某学生的学籍表，介绍学校现行学籍编码。给以后如果需要重新给每个同学设计学号的时候一定采纳大家的这些方法和建议，你们乐意吗？说不准到时候还要请大家回母校帮忙呢！ 3、（课件出示：ISBN7-107-1649-6） 师：同学们，你们看这是什么？ 生：这是书号 师：对，你知道书号的含义吗？那就让我们来阅读一段文字吧。（课件出示P118 NO3内容）你们把书翻到第118页读一读吧。 4、为小区两栋宿舍楼设计房号。设计任务：为小区5栋宿舍楼设计房号。设计信息：每栋宿舍楼有2个单元数、有11层住户、每单元每层有两套房子。设计要求：能根据房号很快找到所对应的房子。设计提示：房号应该包含哪些内容？活动流程：学生分小组设计，然后在全班交流，汇报时，汇报的小组报出一个号码，大家要指出这个编码对应的房子。（课件出示申奥成功的图片）师：这是什么时候的场面？2008年全世界的目光都将聚焦我们的首都――北京！这是我们每一个中华儿女的骄傲！最近组委会发来了一份方案征集启示。谁来读一读？ 师：请大家课后成立奥运志愿者小组，试着为运动员编号，去继续研究编码的规律，然后把我们的发现公布在我们学校的网站上，好吗？宿舍楼设计房号整个教学过程将活动与数学相互渗透，相得益彰，使数学知识在活动中得到延伸、综合、重组和提升。