相似三角形的性质1教案01672.docVIP

《相似三角形的性质1》教案、学案一体化设计 年级 初三.上 授课教师 曲晓丹 学校 29中学 学科 数学 章节 2.6 课型 新授课 教学目标设计 知识目标： 经历探索相似三角形性质的过程，理解并掌握相似三角形对应高的比、对应角平分线的比和对应中线的比都等于相似比。 能力目标： 培养学生全观察问题与分析问题的能力及语言表达能力。 3、情感目标： 在探索过程中发展学生积极的情感、态度、价值观，体验解决问题策略的多样性。 教学方法设计 本节学习的重点是相似三角形的对应高的比、对应角平分线的比和对应中线的比都等于相似比，难点是灵活运用性质解决实际问题。 通过创设合理的问题情境，在已有的知识经验的基础上，采用引导学生发现探索、尝试验证、自主练习等方法。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 个案设计 一、知识简介 （约5分钟） 钳工小王利用一张铁皮，按照比例尺为3：4的图纸制作三角形零件。如图根据图纸上的△ABC可以得到零件△DEF ， AM、DN分别是它们的高。 （1）、、各等于多少？ （2）???△ABC与??△DEF? 相似吗？如果相似，请说明理由，并指出它们的相似比。 （3）?????? 请你在图中再找出一对相似三角形。 （4）?????? 等于多少？你是怎么得到的？与同伴进行交流。 知识回顾，学生根据比例尺、相似三角形的判定方法，独立完成，同桌订正，对于出现的问题讨论解决。 二、探索与发现 （约30分钟） 例1如图已知△ABC∽△A′B′C′，相似比等于k ， CD和 C′D′分别是它们的对应高，那么CD：C′D′等于多少 ？ 议一议 已知△ABC∽△A′B′C′，相似比等于k. (1)? 如果CD和C′D′分别是两个三角形对应角的平分线， 那么CD：C′D′等于多少？ (2)??? 如果CD和C′D′分别是两个三角形对应边的中线，那么CD：C′D′等于多少？ 总结归纳： 相似三角形对应高的比、对应角平分线的比和对应中线的比都等于相似比. 例2在△ABC中，边BC=60cm，高AD=40cm，正方形PQRS的一边PQ在BC上，另两个顶点S，R分别在AB，AC上，SR与AD相交于点E。 （1）△ASR与△ABC相似吗？为什么？ （2）??求正方形PQRS的边长。 解：（1）△ASR ∽△ABC . 在正方形PQRS中 ∴SR∥BC ∴∠ASR=∠ABC，∠ARS=∠ACB ∴△ASR ∽△ABC . 小组进行探究。教师巡回指导，提供必要的帮助。 组织小组交流、讨论、猜想、验证，并用语言描述相似三角形的性质。 本例既复习了相似三角形的判定，又直接应用了本节课的结论，指导学生自行解决。 (3)??? ∵△ASR ∽△ABC ，AE和AD分别是△ASR与△ABC的对应高 ∴ AE:AD=SR:BC 设正方形PQRS的边长为xcm，则AE=AD-DE=(40-x)cm ∴ （40-x）：40=x：60. 解得 x=24. ∴正方形PQRS的边长为24cm.. 学生独立思考，尝试解题过程，师生共同分析、矫正，由学生试说思路，尽量做到有理有据． 三、扩展延伸 （约10分钟） 1、教科书P45? 1、P46习题 1、2 2、⑴如果两个相似三角形对应高的比为4∶5，那么这两个相似三角形的相似比为________，对应中线的比为_________，它们的对应角平分线的比为_______. ⑵如图D为AC上的一点，∠ABD=∠C，∠A的平分线AE交BD于点F，AB=6，AD=4，AF=3.6，求EF. 学生独立完成练习，小组间交流． 师生就共性问题集中讨论解决，可让学生到黑板上说思路，说方法， 板 书 设 计 2.6相似三角形的性质（1） 相似三角形的对应高的比，对应角平分线的比和对应中线的比都等于相似比。 例1 例2 课 后 反 思 C＇ A＇ B＇ D＇ C A B D D B C A E P Q S R