科学和思想的力量教学设计0170.docVIP

《科学和思想的力量》教学设计 北京七中 梁爽 教学背景分析 教材分析 1．本课题选自人教版九年级上册，第22课。课标要求为“简述牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就，认识科学家在社会发展中的作用。” 2．第四单元《步入近代》对近代欧洲经济、政治的发展做了比较全面的介绍，本课对于思想和科技的介绍是对近代欧洲资本主义发展的补充与完善。 学情分析 由于授课对象是初二年级的学生，他们刚刚开始学习物理，与本课内容有关的很多物理学知识学生还未学到，理解牛顿的科学成就有一定困难。 学生对牛顿等著名科学家多少有些，根据建构主义学习理论，开展教学活动，培养学生归纳、概括问题能力。 片段选择 科学的革命——牛顿 理论依据 建构主义学习理论 教学目标 1.掌握牛顿的主要科学成就；2. 通过对牛顿及主要成就的学习，培养科学的精神，感悟科学的力量； 教学重点、难点分析 （一）教学重点 牛顿对近代自然科学的影响 （二）教学难点 牛顿及主要成就体现出来的科学力量 教学方法与教学资源 教学方法：情境教学 探究学习 教学资源：历史图片 文字史料 学习案例 教学片段设计 老师们好，我是梁爽，来自北京七中。今天我讲授的内容是人教版九年级上第22课《科学与思想的力量》，第二子目：科学的革命中第一个内容——牛顿。 环节一 过渡 同学们，刚才我们学习了启蒙思想家伏尔泰，这位思想家1727年在英国看到了这样一个葬礼。抬棺椁的是两位公爵、三位伯爵和一位大法官，棺椁后面跟随着成千上万的市民。人们将棺椁安葬在了伦敦的威斯敏斯特大教堂，（课件：威斯敏斯特教堂）你们可知道这里原先只安葬英国的王室贵族。现在安葬的是谁？大名鼎鼎的牛顿，他是第一位安葬在这里的科学家，正是牛顿引导了科学革命。我们这就来学习第二个子目： 板书二、科学的革命 板书1.牛顿 教师：看到革命一词大家最先想到的是什么？ 展示幻灯片：学生回答：英国资产阶级革命、法国大革命、美国资产阶级革命、辛亥革命 教师：看看你们说的革命有什么共同点？这些革命都是政治革命，政治革命会引起社会制度的变革。刚才还有同学提到了工业革命，工业革命有是什么类型的革命？它是一种生产方式的变革，是一场经济革命。咱们今天要学的是一场科学的革命。我们先来学习掀起第一次科学革命的伟大科学家——牛顿。 展示幻灯片：牛顿图片，你们都知道关于牛顿的什么？ 展示幻灯片：学生回答：一位英国科学家、物理学家、苹果落地的故事、万有引力等。 教师：你们说了这么多，就是内容比较零散，能不能将它们分分类，英国的科学家和物理学家属于介绍人物的生平，而万有引力则是牛顿的成就。 板书（1）生平 展示幻灯片：牛顿生平（英国科学家，1642年~1727年）及牛顿大事年表（生卒年代，国籍，大事年表：中学、大学、当选皇家学会会长、加爵位）。（同时提问）关于一个人物的生平应该包括哪些内容：生卒年代，国籍、主要人生经历等。牛顿生活在什么时代？17、18世纪。 环节二 科学精神 板书（2）成就 教师：刚才我们也不少牛顿的成就，现在我们结合教科书将牛顿的成就分门别类的进行归纳概括。 出示幻灯片：学生整理的牛顿成就，学生案例一 教师：这是高畅同学归纳出来，说说看高畅同学主要归纳了哪些内容，她归纳的怎么样呢？（由学生点评高同学作品，有分类、具体内容介绍、对牛顿的评价）特别是她还加上了对牛顿的评价，他是近代自然科学的奠基人。为什么说牛顿是奠基人？ 学生：省略不出示 教师：近代自然科学在天文学、力学（物理学）、生物学、数学和化学领域取得了重大突破，而牛顿一人就在天文学、力学、数学三个方面取得如此成就，他是当之无愧的近代自然科学的奠基人。一个人取得了这么多成就，他又是怎么做到的？ 展示幻灯片：问题：哪些优秀品质促成了牛顿的成就？ 展示幻灯片：学生回答结果 教师：好，说的都不错，但是我们看看大家说得都准确吗？比如聪明是指人的思维能力强，不是一种品质，动手能力强似乎也不属于品质，如果我们改一下变成“勇于实践”，这就是品质了。虽然这些用语不够准确，但这些也都属于牛顿成功的因素。 展示幻灯片：能否举出例子来说明自己的观点。 展示幻灯片：学生案例二（小学课本图片） 教师：好，刚才赵圣同学讲到小学语文课学过的《风车的故事》，并认为这个故事能体现出牛顿这些（勇于实践、勤奋、百折不挠）优秀品质，总结的不错。还有其他同学要发言吗？ 展示幻灯片：学生案例三 教师：牛顿发现万有引力的故事我们都听说过，通过这个故事我们看到了牛顿善观察、爱思考的优秀品质。这件事发生在1665年，也就是说牛顿在1665年就开始研究万有引力了。可是直到22年后，1687年这一理论在被公诸于世，这是为什么？ 学生：省略 教师：有的同学说是因为他到那时才完成研究，真的是这样吗？我给大家介绍介绍当时的情况。我