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谈如何在语文教学中运用信息技术 ——《天上的街市》教学课例的实践与思考 兰州市第八十一中学 刘爱军 摘要：信息时代里，传统教学模式已暴露出很大的局限性，运用信息技术来促进语文教学已成为每一个语文教师面临的新课题。本文以《天上的街市》一课的教学实践为例，分析教学中的成功之处，探讨运用信息技术手段对语文课堂的积极意义，试从以下三个方面阐明如何在语文教学中运用信息技术的问题：一、遵循的原则，二、发挥信息技术的优势，三、语文学科本身的特点不能忽视。通过教学实践、分析思考、总结经验，达到优化语文教学手段、创新教学模式、提高语文教学效果、多方面培养学生语文素养的目标。 关键词：信息技术 语文教学 天上的街市 信息技术为语文教学提供了广阔的天地，我们不仅将信息技术作为一种辅助工具，还把它当做一种有价值、可利用的资源与语文课堂融合起来，让它成为教学的知识载体、传播媒介、交流工具，真正为提高学生的语文素养，促进语文教育的多元化，促进学生的个性发展起到积极作用。本文就《天上的街市》一课教学实践中的收获与思考，谈谈如何运用信息技术手段优化语文课堂。 一、遵循的原则 信息技术走进语文课堂已成为司空见惯的事，运用多媒体自然成为语文教学热捧的方式。凡是一些公开的竞赛课、展示课、优质课，都会有运用多媒体的硬性要求。评价一堂语文课，常会就幻灯片是否精美、幻灯片是否多样、字体和画面的色彩是否鲜明、有无视频等问题展开讨论。也常会在一个精彩的flash上回味良久，常会为一个画面的强烈震撼情绪激荡，常会为幻灯片的制作精美而啧啧赞叹……静下心来一想，我们的语文课到底“姓”什么呢？听完一堂课，我们如没有语言的感悟、思想的陶冶、情感的启迪，那我们还是在上语文课吗？ 笔者认为我们语文教师应保持冷静的头脑，认真思索语文课和信息技术之间的关系。毋庸置疑，信息技术给语文传统教学带来了改革的新契机，我们应理性地利用这个辅助工具，开拓语文教学创新的新天地。在教学实践中，我们应该怎样合理利用信息技术来带动语文课堂呢？运用信息技术手段应遵循什么原则呢？笔者带着这样的思索在语文课上做了一些探索，现以《天上的街市》一课为例来谈一己之见。 1、简要的原则 利用信息技术优化课堂教学，提高教学质量，特别是来设法革除我们传统语文教学的弊端，现在已成为语文界同仁的共识。信息技术手段为提供丰富的知识信息创造了条件、提供了便利，我们教师在利用多媒体授课时惟恐传授的知识不够，不辞劳苦地把所有能收集到的资料全带进课堂塞给学生，结果使课堂容量过大、学生负担太重，加之图像的快速切换，学生就很难从中捕捉到教学难点和重点，从而造成走马观花、浅尝辄止，对知识也只能蜻蜓点水式地吸取。就一篇具体的作品而言，其包含的信息量是十分大的，教师尽可能多地渗入与之相关的资料、知识，理论上有利于学生对所学课文的理解，但在实际教学过程中，贪多的结果只会影响教学效果。所以在运用信息技术时不能只求课堂形式上的丰富与热闹，而应遵循简要的原则。非用不可才用，不可滥用。 笔者在教学《天上的街市》一课时，在教学课件的选择和运用上慎之又慎。本课教学中，制作了七张幻灯片。导入环节，通过展示星空图激发学生的想象和联想，自然导入新课。指导诵读环节，播放配乐朗诵，唤起学生的情感，对重音、节奏等做了规范的指导。教学难点——诗歌主题的深入理解这个环节,通过展示古诗《迢迢牵牛星》对比阅读，启发学生的思考。方法教学环节通过展示“联想和想象”的概念、趣味题，进行了形象教学。课堂上没有生动的flash，没有不断闪动的图片，课堂里有的是琅琅的读书声，有的是讨论的热烈场面，有的是精彩的文段交流……这节课以语言文字为载体，让学生触摸语言，体味语言，加深了对诗歌的理解和感悟，从而受到情感的熏陶，而没有被一张张幻灯片迷惑，多媒体课件真正起到的是“助”的作用。 笔者深刻体会到这样的语文课没有脱离根本。语文的本体是什么?叶圣陶早就说过，口头为“语”，书面为“文”。口头的指听说，书面的指读写，讲得具体点，就是识字、写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习。运用信息技术优化语文课堂，要遵循简要的原则，不脱离语文的根本。 2、以人为本的原则 语文教师是学生健康的人格的塑造者，在语文教学中要以自己的爱心和精神人格去感染学生，帮助学生建立明确而持久的语文学习动机，引领学生掌握科学的学习规律和学习方法，养成良好的阅读习惯、书写习惯、语言习惯，培养其终身受用的语文能力。运用信息技术教学，一定要面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，让每一个孩子在学习过程中都能体验到成功的快乐，都能体验到老师的关注和期望，促进学生积极主动参与教学行动。 笔者教学《天上的街市》，虽运用了信息技术，但是这节课不为表现幻灯片的精彩纷呈，而是重视学生诵读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语