第四章_幼儿园的教养业务管理推荐.pptVIP

作业 P46页，第2，4题 * 第四章 幼儿园的教养业务管理 * 课程纲要 养护工作的地位与要求 教育活动与教育活动建设 教养并举的管理实施 * 关于教养业务 教：教育 养：保育、养护 二者就是常说的保教结合。 * 一、养护工作的地位与要求 原因有三： 首先是由幼儿发身心展的特点决定的：一方面，幼儿身体柔弱、娇嫩，肌体发育还不成熟、不完善，对环境的适应能力和对疾病的抵抗能力都比较差；另一方面，其心理发展水平也较低，又缺乏生活经验，还不能够独立地照顾和保护自己，需要成人照料。P39页。 * 原因之二：P40页 是由幼儿身心相互制约的规律所要求的。幼儿身心是一个有机整体，其发展有一个整合过程，而身体既是全面发展的组成部分，又是促进全面和谐发展的基础条件。 * 原因之三：P40页 由幼儿园教育的社会功能所规定的。这个社会功能，一方面幼儿是社会民族的细胞，幼儿教育要为培养社会主义建设者和提高中华民族整体素质打好基础。另一方面，社会人口素质对现代经济发展起着决定性作用，只有良好素质的人，才能有效地创造社会财富，推动社会文明建设，幼儿园的保教工作是育人的奠基工程，是民族素质优质的保证。 * 幼儿园养护工作的要求 更新健康观念： 1989年，世界卫生组织关于健康的概念有了新的发展，即把道德修养纳入了健康的范畴。将健康的定义修改为：“健康不仅仅是身体没有疾病，而且还要具备心理健康、社会适应良好、道德健康。” * 生理健康是以人体各器官组织结构完整，发育正常，功能良好，生理化指标正常，没有疾病或身体不处于虚弱状态为标准。 * 心理健康是指各类心理活动正常、关系协调、内容与现实一致和人格处在相对稳定的状态。 * 心理健康的三个标志 第一，具备健康心理的人，人格是完整的，自我感觉是良好的。情绪是稳定的，积极情绪多于消级情绪，有较好的自控能力，能保持心理上的平衡。有自尊、自爱、自信心以及有自知之明。 第二，适应环境，有充分的安全感，且能保持正常的人际关系，能很好地处理来自各方面的压力，能受到别人的欢迎和信任。 第三，对未来有明确的生活目标，有幸福感；在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。能切合实际地、不断地进取，有理想和事业追求。 * 社会适应良好是指一个人的心理活动和行为能适应复杂的环境变化，为他人所理解，为大家所接受。 道德健康，最主要的是不以损害他人利益来满足自己的需要，有辨别真伪、善恶、荣辱、美丑等是非观念，能按社会认为规范的准则约束、及支配自己的思想和行为。 * 世界卫生组织提出了健康的十条标准 [1]有充沛的精力，能从容不迫地担负日常工作和生活，而不感到疲劳和紧张； [2]处事乐观，态度积极，勇于承担责任，不论事情大小都不挑剔； [3]精神饱满，情绪稳定，善于休息，睡眠良好； [4]能适应外界环境的各种变化，应变能力强； [5]能够抵抗一般性感冒和传染病。自我控制能力强，善于排除干扰； [6]体重得当，身体均匀，站立时，头、肩、臂的位置协调； [7]眼睛炯炯有神，善于观察，反应敏锐，眼睑不发炎； [8]牙齿清洁，无空洞，无痛感，无出血现象，齿齦颜色正常； [9]头发有光泽，无头屑； [10]肌肉和皮肤富有弹性，走路轻松匀称。 * 健康的三要素包括：生理健康、心理健康和社会关系健康 * 健康的老师才能教出健康的孩子！ * 幼儿园养护工作的要求 2、树立积极的卫生保健意识。 卫生保健有积极与消极之别： 消极的意识：仅注重于治病与保护； 积极的意识：强调“防患于未然”，从意识上预防，从体质上加强。 * 幼儿园养护工作的要求 3、把“一切为了孩子”的传统，转变为全员行为准则。 激励全体员工树立养护幼儿的职责感，建立一支专职与兼职相结合的保育、卫生保健工作队伍。 * 幼儿园养护工作的要求 4、要制定养护工作的常规要求和保障制度。 形成制度，落到实处，抓出成效。 * 二、教育活动与教育活动建设 教育活动的内涵：囊括一切含有教育因素的活动，是各种课程模式共有的组织形式，它比“教学”范围广泛、内容丰富、能动性大，是一种立体性，开放性，发展性，整体性的教育形式和手段，有利于促进幼儿身心素质全面和谐发展，有利于实施创新教育，培养幼儿探索精神、活动能力和良好个性品质。P41页 * 教育活动系统 多质多素的教育任务和目标要求； 丰富多彩的教育内容； 生动活泼的教育活动形式； 多种多样的教育手段； * 教育活动的管理 通过分管业务园长——业务主任——教研组——教学班来运转。 * 提高教育活动的整体功能 幼儿教育的立体性是指幼儿的在园教育、家庭教育、社会教育三方面的有机结合。 幼儿园的教育是一种以幼儿为主体的、有目的有计划的教育过程，它着重于幼儿的智育和集体教育。家庭教育是幼儿在园教育的补充和延续，它温育着幼儿的个性和情感。社会是教育的