2016湘艺版音乐三年级下册第2课《顽皮的小杜鹃》教案.docVIP

《顽皮的小杜鹃》教案 教材分析： 《顽皮的小杜鹃》是一首曲调优美，音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。“5 3 ”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句，时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。 教学目标： 1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。 2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。 3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。 教学重点： 通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的小杜鹃》。 教学难点： 音乐要素在歌曲中的理解和表现。 教学方法： 对比法、情境法、游戏法等。 教学准备： 钢琴、剪辑的音乐、杜鹃的头饰、图片。 教学流程: 一、猜杜鹃。 师：今天，我们班来了一位神秘的动物朋友，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来听一听下面几首世界名曲，猜一猜它到底是谁？ 播放：1斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段。 师：有没有同学听出来？ 师：继续听第二首乐曲，这可是它的圆舞曲。 圣?桑的《森林深处的杜鹃》片段。 生：杜鹃鸟，布谷鸟。 师：杜鹃鸟就是布谷。 刚才两首曲子分别是《杜鹃圆舞曲》、《森林深处的杜鹃》。（设计意图：1、以娱乐节目的方式导入，吊足了学生的胃口．学生很安静地去聆听，很积极地想象音乐，去感受音乐，不只丰富了学生的视野，更培养了学生对音乐的想象力。2、三首乐曲一首比一首形象鲜明，聆听的过程也是学生不断分析，不断肯定自我判断的过程。） 二、听杜鹃——欣赏《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》，感受不同的音乐形象。 （一）欣赏《森林深处的杜鹃》 1、师：哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来？ 生：《森林深处的杜鹃》。 2、感受音乐形象： 师：杜鹃藏在哪里？ 你为什么这样认为？ 生：藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方…… 师：这是一只怎么样的杜鹃？ 你为什么这样认为？ 生：孤独的，自由的，害怕的… （操作要领：放飞学生的思维，不用标准答案，只要学生能自圆其说，都给于充分的鼓励） 师：请同学们听到杜鹃叫声的地方举起手表示。 3、听辨演奏乐器： 听辨钢琴、小提琴、单簧管的音色，然后选择正确的音色。 师：杜鹃的声音是由什么乐器演奏的？（单簧管）在书上完成练习。 师：森林是由什么乐器演奏的？（钢琴）这是一片怎么样的森林？ （二）欣赏 《顽皮的小杜鹃》 1、小杜娟飞出了森林到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜鹃》伴奏） 生：很快乐，轻松…… 师：和森林中的杜鹃相比怎么样？ 让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。 2、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？ 师生一起听着伴奏音乐数一数。（一共6声，最后一声连着叫两次。） （设计意图： 1、带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、为下面的游戏做准备。） 给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。 4、要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习）（设计意图：1、学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。2、在情境中玩玩， 动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习。） 三、唱杜鹃。 （一）范唱导入 出示课件，歌名。 师：这只杜鹃和我之间发生了一件有趣的事，想知道吗？请听老师来唱一唱。 师范唱《顽皮的小杜鹃》。 问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？ 生：在捉迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的……杜鹃。 （二）学习歌曲 1、按节奏读歌词。提问：小杜鹃都飞到了什么地方了？ 2、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。 3、注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决。 师：我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之间有没有联系。学生唱歌词，课件唱“咕咕”。介绍顿音记号的唱法。 4、男女生接唱。 男生唱歌词，女生唱“咕咕”加上动作。 （设计意图： 学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜，有趣，于是枯燥的唱谱也变得好玩的了。 2、本首乐曲的旋律多处重复，适合接唱，而且难点前面部分已经解决，所以学生唱谱子不难而且有趣。） （三）歌曲处理 1、处理歌曲的前奏。 2、处理歌曲的结尾。 师：杜鹃飞到哪里去了？我们应该怎么唱？ 引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。 3、处理歌声，并简单了解奥地利。 师：你们知道这杜鹃来自哪里吗？（这是奥地