轴对称图形的认识教学实录推荐.docVIP

　 认识轴对称图形教学实录 教学目标: 1．使学生学会初步认识轴对称现象，能找出轴对称图形的对称轴。在活动中培养学生观察、识别、辨析、实践能力，发展学生的空间观念。 2．认识轴对称图形，会画对称轴. 3．在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中。感受到物体图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 教学重点：使学生初步感知什么是轴对称图形，并能指出对称轴。 教学难点：结合实例感知轴对称现象。 教学过程： 一、创设情境，感知轴对称图形 师：同学们，你们喜欢看智慧树里的巧巧手栏目吗？ 生：喜欢。 师：老师也很喜欢，而且经常跟小赵老师学剪东西。今天老师也带来了一些美丽的图形，同学们看看，老师所剪的这几个图形他们的形状都有什么特点呀？ 生：它的左右两边一样。 师：让我们来看看她的两边是不是真的一样。(将图形对折)看前面，能看到另一面吗?反过来这面呢?这两边。哪一边也不多哪一边也不少。这就说明这两边是完全重合的，我们就说这两边是对称的。像这样对折后两边能完全重合的图形。我们就叫它“轴对称图形”。(板书课题)这节课就让我们一起来认识轴对称图形吧。(板书：认识轴对称图形) 二、动手操作。认识轴对称图形 现在老师也给同学们一个机会，让你们也剪一个轴对称图形。动手之前，请同学们先来想一想，你打算剪一个什么样的轴对称图形?你想用什么方法来剪呢?(学生思考) 老师这里有一些剪轴对称图形的方法。请同学们来看一看。 (学生看剪纸的录像) 师：大家都看明白了吗? 生：看明白了。 师：那么，剪轴对称图形的第一步要干什么呀？ 生：把纸对折。 生：要对齐，别剪坏了。 师：对了．老师的想法也和大家一样。现在你们就选一样自己最喜欢剪一剪，如果你剪的很认真，老师就发给你一颗五角星作为奖励。那么，让我们开始吧。 (学生动手剪轴对称图形。老师下去边指导边发五角星。) 师：老师看到许多同学都剪好了。那你怎么样让别人知道你剪的是一个轴对称图形呢? 生：把它对折一下，看看两边是不是完全重合。 师：好，那现在就让我们同桌间互相检验一下，看看他剪的是不是轴对称图形。如果不是，请你帮他修改修改。 (学生同桌间互相检查，有个别学生帮同桌修改图形。) 师：同学们的手可真巧，能在这么短的时间内剪出这么多各式各样漂亮的对称图形。老师真为你们感到自豪。 师：老师也很喜欢这些轴对称图形。同学们，虽然我们剪的轴对称图形的形状不一样，但他们都有一个共同的特点，你们找到了吗？ 生：都是对折后剪出来的。 生2：它们都有折痕。 师：这条折痕是一条什么样的线? 生：直直的线。 师：你观察的真仔细。那么这条折痕所在的这条直直的线就是这个轴对称图形的对称轴。 请同学们看一看(课件演示画对称轴的过程)，画对称轴的时候要注意什么呢? 生：要画直。 师：你说得很对，想画直．就要用到—— 生：格尺。 师：非常好。还有其他要注意的吗? 生：要画成虚线。 师：对。同学们再来看它的上下两边，因为对称轴是经过折痕的直直的线，我们画的时候还要再出点头儿。现在老师把我刚才剪的轴对称图形的对称轴画下来。请你帮老师看一看，我画的对不对。 (师在黑板上示范，用动作提示学生要用格尺。) 师：我画的对吗? 生：对。 师：那么这条线就是这个轴对称图形的—— 生：对称轴。 师：同学们，你们的表现真是太棒了，我真替你们感到高兴。有几个小图形知道同学们表现这么出色。也想出来祝贺你们呢?快把它们从信封里拿出来，摆到桌面上吧。 (学生们从信封里拿出蜻蜓、蝴蝶、脸谱和树叶的图形) 师：请同学们先来观察一下．它们是不是轴对称图形? 生：是。 师：刚才我们是用眼睛观察的方法判断的，虽然这个方法非常快，也很直观，但不见得特别准确。我们还可以用—— 生：对折的方法检验。 师：那我们快动手检验一下吧。 (学生对折检验，老师相机指导。) 师：好，让我们分别来看一看。蜻蜓(课件演示对折过程)，是轴对称图形吗? 生：是。 师：那就请你把它放回到信封里。 (课件演示蝴蝶对折过程。)那这只小蝴蝶呢? 生：也是轴对称图形。 师：那我们也把它放回到信封里。 (课件演示脸谱对折过程。)好，也重合了，说明它也是—— 生：轴对称图形。 师：那快把它也放回到信封里吧。 小树叶是不是呢?请你摸一摸它的对称轴．再把它放回到信封里吧。 师：很高兴能看到许多同学的笑