人教版语文《地震中父与子》课件 .pptVIP

课题：地震中的父与子 教学目的： １、品读课文，体会父与子的了不起，感受爱的伟大力量。 ２、有感情朗读课文，体会父亲的心理变化。 ３、学习文章的表达方法。 教学重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感 受父爱的伟大。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教学难点：让学生明白这对父子为什么了不起。 教学方法：合作探究法 教 具：课件 课 型：授新课 * * 教学过程： 一、交流资料，导入新课 １、交流资料：交流课前搜集的关于发生在中国四川的地震的有关图片和故事。 * * * * * 引语 汶川大地震已经过去一年了。一切，仿佛就在昨天。 ?　 大地震，大悲恸，这一次，我们经历了太多太多。 ?　 生死相夺。人间大爱和人性光辉穿透灾难的重重阴影，生命变得无比顽强。 今天我们学习的这篇课文，就是发生在一次地震中的一对父子身上极富传奇色彩的故事。 * 二、初读课文，整体感知 1、提出要求： （1）借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词。 （2）想想课文主要讲了一件什么事？在自己读不懂的地方做上记号。 （3）一边读一边用“～～～～”画出自己深受感动的句子 2、小组内互读课文，交流学习收获，互相讨论读不懂的问题。 3、全班交流： （１）出示生字新词，读准字音，认清字形重点记住“墟、砾、颤”等字形。 （２）理解下列词语的意思。 昔日：指往日，从前。 废墟：城市或村庄遭受破坏或灾害变成的荒凉地方 疾步：快步行走。 绝望：毫无希望。 瓦砾：破碎的砖头瓦片。 开辟：开发、开垦，把荒地开垦成可以种植的土地。本课是打开的意思。 （３）说说课文主要讲了一件什么事？ （４）初步汇报自己深受感动的句子。 * 三、品读感悟，深入情境 再读课文，请大家以小组为单位边读边想，猜猜老师今天会给你们提哪些 问题？又应该怎样回答这些问题。 估计学生会抓住以下问题讨论： １、这一课的主要内容是什么？ 答：１９８９年，美国洛杉饥大地震中，一位父亲奋不顾身地挖了３８个小时终于救出了自己的儿子和儿子的同学。 ２、“父亲”为什么一直坚信他儿子还活着，拼命挖，而不像别的父亲一样认为自己的孩子已经死了？ 答：就是他一直不觉得没有希望了。因为前边说了，他儿子说过一句话：“不论发生什么事。我总会和你在一起”也就是说，不管是死是活他都要见到儿子。 ３、为什么说这对父子了不起？ 答：父亲的了不起在与他坚持自己的信念，救自己的儿子。儿子的了不起，想着自己的同学，想先救自己的同学。 * 提问： 1、这位父亲的精神是不是失常了？你要是认为这位父亲精神失常，请找到相关的事实依据，你要是认为这位父亲的精神不失常，也请找出相关例证。 答：失常的例证：“这位父亲双眼直直地看着这些好心人”、“这位父亲心中只有一个念头”、“挖到第38个小时”。可是当我们面对一个因为爱自己的孩子，因为失去孩子过于悲痛，精神上、行动上与我们一般人有点不太神似的父亲，我们只会被他的精神所感动，对他的悲惨遭遇而感到同情，只能深深地敬佩这位了不起的父亲。说他不失常，的确不失常，因为一种伟大的父爱的力量充溢着他的全身。所以，他失常，但失常的伟大：他不失常，不失常的惊人！这就是爱，伟大的父爱！ * 2、和我们以前学过的课文相比，这篇课文的标点符号有什么特别之处？ 答：感叹号特别的多。 “不论发生什么，我总会跟你在一起！” “儿子在等者我！” “是儿子的声音！父亲大喊：阿曼达！我的儿子！” “是我，是爸爸！我的儿子！” “出来吧！阿曼达” “不！爸爸。先让我的同学出去吧！” * 3、他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么事，我总会跟你在一起！”从这句话中，你体会到什么？父亲说的这句话课文中出现了几次？为什么反复出现？这样写有什么好处？ 答：这句话在文中出现了3次，因为他是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分体现了崇高的父爱，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明了对父亲的依赖。 * 四、板书设计 地震中的父与子 父 了 子 坚强 不 勇敢 责任心强 起 富有爱心 14个孩子脱险 * 下面请看发生在四川的一个感人故事： * * 父亲背儿子遗体回家 ：我不能把他丢在废墟里