北师大版一年级上册第五单元.docVIP

北师大版一年级上册第五单元 左 右 教学设计 一年级数学组 【教学内容】 北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第60-61页的内容。 【教材分析】 　　本节课的内容是第五单元中继“前后”“上下”之后的第三课。本课时的教学内容是根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学生在具体的操作和探索中观察、感知“左、右”的含义及其相对性。在体验左右的位置关系和变换的过程之后，引导学生把左右的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣。教学时要注意结合学生已有的生活经验，组织学生亲身经历各种生动有趣的活动，充分感知左右，从而体会左右的意义。 【学情分析】 一年级儿童以形象为主，好奇、好动，让学生在学中玩，玩中学，创设有趣的情境，设计有趣的游戏让学生积极参与其中。我所执教的班级学生的语言表达能力一般，合作交流能力尚在培养之中。 【教学目标】 知识与技能 　　1. 使学生在生活中领会左右的意义，初步学会确定物体的左右。 　　2. 培养学生的合作精神和探索精神。 过程与方法 在情境中通过探索活动，感知左右的相对性，初步体验左右的位置与顺序。 情感态度与价值观 通过活动体会思想就在我们身边，使学生获得积极的情感体验。 【教学重点】 让学生在活动中初步体验左右的位置与顺序。 【教学难点】 让学生在情境中初步感知左右的相对性。 【教学方法】 教法 情境导入 组织交流 学法 合作探究 动手操作 【教学准备】 挂图 尺子 橡皮 铅笔盒 玩具小汽车 小硬纸条 【教学设计】 (一)创设情境，导入新课 　　在上课前的休息时间里，教师用录音机随意地播放节奏轻快活泼的儿歌。上课铃响，录音机关，师生问好。 　　师：刚才播放的儿歌，同学们喜欢听吗?喜欢听的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的是哪只手?另一只手是哪只呢? 　　师：每个同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。 　　师：今天，我们要来认识“左右”。(板书课题：左右) 　　“左”字和“右”字有什么不一样的地方? 　　根据学生回答，师用红粉笔描出不一样的地方。 (二)联系自身，体验左右 　　1. 摸一摸。 　　师：左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的? 师：哪只是左脚?哪只是右脚? (让学生边摸边说。) 　　师：对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚――右脚…… 　　(生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。) 　　2. 动作游戏。 　　师：下面我们来活动活动自己的双手。老师喊口令，你们做动作。 　　起立! 　　伸出你的左手，伸出你的右手。 　　用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳， 　　用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。 　　用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩， 　　用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。 　　用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿， 　　用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。 (三)实际操作，探索新知 　　1. 摆一摆。 　　师：游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。 　　请你在桌上放一块橡皮； 　　在橡皮的左边摆一枝铅笔； 　　在橡皮的右边摆一个铅笔盒； 　　在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子； 　　在铅笔盒的右边摆一把小刀。 　　生摆好后，师用小黑板出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。 　　2. 数一数。 　　师：从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四? 　 师：什么东西反了?能讲得更清楚一些吗? 　　师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。 　　3.说一说。 　　师：现在我们来玩一个对口令的游戏，哪个同学愿意和老师对口令?其他同学当裁判。 　　师：××，××，，我问你， 　　尺子的左边是什么? 　　尺子的右边是什么? 　　师：同学们都很想对口令是不是?那么学老师的样子，同桌的同学互相对口令好不好? 　　(同桌的同学互对口令。) 　　师：同学们都知道文具的左边是什么，右边是什么。能不能说说你自己的左边是谁，右边是谁? 　　(提问两个同学，然后每个人说给自己的同桌听。) 　　4.找一找。 　　(出示教材第60页“找一找”挂图。) 　　师：星期天，东东想去小明家玩，他没到过小明家，但他记得小明说他家住在三楼，上楼梯后往左走。你们能告诉东东小明家住几号房吗? (四)体验左右的相对性 　　1. 想一想。 　　师：刚才同学们帮东东解决了困难，现在愿不愿帮老师一个忙。老师举的是哪只手?(师举右手。) 　　师：有的同学说左手，有的同