高中数学教案——变化率与导数推荐.doc

§1.1 变化率与导数 §1.1.1 变化率问题 教学目标： 教学重点： 教学难点：教学过程： 二、求曲线的切线; 三、求已知函数的最大值与最小值; 四、求长度、面积、体积和重心等. 导数是微积分的核心概念之一它是研究函数增减、变化快慢、最大(小)值等问题最一般、最有效的工具. 导数研究的问题即变化率问题:研究某个变量相对于另一个变量变化的快慢程度. 二、新课讲授 (一)问题提出 问题1 气球膨胀率 我们都吹过气球回忆一下吹气球的过程,可以发现,随着气球内空气容量的增加,气球的半径增加越来越慢.从数学角度,如何描述这种现象呢? 气球的体积(单位:)与半径(单位:)之间的函数关系是 如果将半径表示为体积的函数,那么 分析: (1)当从增加到时,气球半径增加了 气球的平均膨胀率为 (2)当从增加到时,气球半径增加了 气球的平均膨胀率为 可以看出,随着气球体积逐渐增大,它的平均膨胀率逐渐变小了. 思考: 当空气容量从V1增加到V2时,气球的平均膨胀率是多少? 问题2 高台跳水 在高台跳水运动中,运动员相对于水面的高度(单位:)与起跳后的时间(单位:)存在函数关系.如何用运动员在某些时间段内的平均速度粗略地描述其运动状态? 思考计算: 和的平均速度 在这段时间里, 在这段时间里, 探究: 计算运动员在这段时间里的平均速度,并思考以下问题: (1)运动员在这段时间内使静止的吗？ (2)你认为用平均速度描述运动员的运动状态有什么问题吗？ 探究过程: 如图是函数的图像, 结合图形可知,,所以 虽然运动员在这段时间里的平均速度为, 但实际情况是运动员仍然运动,并非静止, 可以说明用平均速度不能精确描述运动员的运动状态. (二)平均变化率概念 1.上述问题中的变化率可用式子表示, 称为函数从到的平均变化率. 2.若设, (这里看作是对于的一个“增量”可用代替,同样) 则平均变化率为 思考: 观察函数的图象 平均变化率表示什么? 三、典例分析 例1 已知函数的图象上的一点及 临近一点则 . 解: ∴ 例2 求在附近的平均变化率. 解: 所以 所以在附近的平均变化率为 四、课堂练习 1.质点运动规律为,则在时间中相应的平均速度为 . 2.物体按照的规律作直线运动,求在附近的平均变化率. 3.过曲线上两点和作曲线的割线, 求出当时割线的斜率. 五、回顾总结 1.平均变化率的概念. 2.函数在某点处附近的平均变化率. 六、布置作业 §1.1.2 导数的概念 教学目标： 教学重点：教学难点：教学过程：(一)平均变化率 (二)探究 探究: 计算运动员在这段时间里的平均速度,并思考以下问题: (1)运动员在这段时间内使静止的吗？ (2)你认为用平均速度描述运动员的运动状态有什么问题吗？ 探究过程: 如图是函数的图像, 结合图形可知,, 所以 虽然运动员在这段时间里的平均速度为, 但实际情况是运动员仍然运动,并非静止, 可以说明用平均速度不能精确描述运动员的运动状态. 二、新课讲授 1.瞬时速度 我们把物体在某一时刻的速度称为瞬时速度.运动员的平均速度不能反映他在某一时刻的瞬时速度,那么,如何求运动员的瞬时速度呢？比如,时的瞬时速度是多少？考察附近的情况: 思考: 当趋近于时,平均速度有什么样的变化趋势？ 结论: 当趋近于时,即无论从小于的一边,还是从大于的一边趋近于时,平均速度都趋近于一个确定的值. 从物理的角度看,时间间隔无限变小时,平均速度就无限趋近于史的瞬时速度.因此,运动员在时的瞬时速度是 为了表述方便,我们用 表示“当,趋近于时,平均速度趋近于定值” 小结: 局部以匀速代替变速,以平均速度代替瞬时速度,然后通过取极限,从瞬时速度的近似值过渡到瞬时速度的精确值. 2.导数的概念 从函数在处的瞬时变化率是: 我们称它为函数在出的导数,记作或 即 说明: (1)导数即为函数在处的瞬时变化率; (2),当时,,所以. 三、典例分析 例1 (1)求函数在处的导数. (2)求函数在附近的平均变化率,并求出该点处的导数. 分析: 先求,再求,最后求. 解: (1)法一 定义法(略) 法二 (2) 例2 将原油精炼为汽油、柴油、塑胶等各种不同产品,需要对原油进行冷却和加热,如果第时,原油的温度(单位:)为,计算第时和第时,原油温度的瞬时变化率,并说明它们的意义. 解: 在第时和第时,原油温度的瞬时变化率就是和 根据导数定义 所以 同理可得: 在第时和第时,原油温度的瞬时变化率分别为和, 说明在第附近,原油温度大约以的速率下降 在第附近,原油温度大约以的速率上升. 注: 一般地,反映了原油温度在时刻附近的变化情况. 四、课堂练习 1.质点运动规律为,求质点在的瞬时速度为