寓言二则教案-.docVIP

12　寓言二则 教学目标 【知识与技能】 1.会认15个生字，会写8个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。 3.通过读句子，说出每组句子的不同。 【过程与方法】 在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。 【情感、态度与价值观】 懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。 【重点难点】 重点: 1.会认15个生字，会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。 3.通过读句子，说出每组句子的不同。 难点: 懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。 【教学准备】 教师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。 学生：预习生字新词。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题，引入新课 1.出示“寓言”二字，学生齐读。师：能说说你读过的寓言是怎样的吗？ (“寓言”是一种文学体裁，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。) 2.再出示“二则”二字，学生齐读“寓言二则”，说说“寓方二则”是什么意思。 3.(出示课题)这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读) 4.这个成语中，你有不理解的字吗？ 亡：丢失；牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。 5.现在你知道这个成语的意思了吗？(学生尝试解释) 6.从这个课题中，你知道了什么？你有什么疑问吗？(学生自由回答、提问) 二、初读课文，扫除字词障碍 1.教师范读课文，学生注意听生字的发音。 2.自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。 3.检查自学效果。 (1)指名读生字。 (2)指名读课文中由生字组成的词语。 (3)指名5个学生各读一个自然段。 三、通读课文，理解内容 1.本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗？(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？ (这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊，后来羊圈破了，狼叼走了一只羊，邻居劝他赶紧修养圈，他不听。结果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟过来，修好了羊圈。从此，他的羊再也没丢过。) 2.这个人的羊是怎么丢的呢？默读课文第1～4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？ 学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。 第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修好。 小结：那么这部分内容可以用课题中的哪两个字来概括？(亡羊)对，这部分内容告诉我们，因为羊圈破了个窟窿，所以养羊人丢了两次羊。 3.养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又如何？让我们自由地读一读第5自然段。 结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶紧把窟窿堵上了，把羊圈修得结结实实的，从此以后，他再也没丢羊。 四、品读评价，体会寓意 1.请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人？ 教师提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。 (1)自由读课文，动笔画一画描写养羊人语言、心理的句子。 (2)在小组内交流。 2.全班交流评价。 (1)养羊人是个不听劝告的人。 ①从他与街坊的对话中，能看出他不听别人的劝告。 a．他的话应该用怎样的语气来读？(漫不经心、毫不在意、无所谓的语气)大家尝试读一读。 b．街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？(从“赶紧”一词知道街坊很为他着急、可惜，要读出劝的语气) c．指名尝试读。 d．分角色朗读，体会对话双方的不同心情。 ②从第4自然段中的两个“又”字，能看出他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他再次丢羊。 这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。 (2)养羊人是个知错能改的人。 ①这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？ ②默读最后一自然段。学生发表自己的看法。 ③结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”一词想象养羊人当时的心理。尝试读出他当时的心情。免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源） ④指导朗读：抓住“赶紧”“结结实实”这两个词来朗读。从这两个词中你知道了什么？(养羊人发现错误后，马上就改)养羊人最可贵之处就是：他心想，现在修还不晚。看到这句话，你想说点什么？(大家自由交流) (3)说说句子的不同。 出示句子： 他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 ①说说这两个句子在用词上的不同。 ②比较这两个句子，哪一句更好？ (第二句比第一句多了一个词“赶紧”，写出了养羊人行动的迅速，强调了他知错就改。) (4)小结。 养羊人虽然发现问题很晚，付出了很大的代价，但是，当他意识到自己做错了之后，能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔