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培训式教学的基本理论 吴传毅 教授 目录 一、培训式教学概述 二、成人学习的需求 三、成人学习的原则 四、培训师职责任务 五、培训师必要技能 一、培训式教学概述 1、是欧洲国家普遍采用的一种培训方式 2、培训式教学不同于传统的满堂灌教学方式 传统教学教师是主体，培训式教学学员是主体，培训师像一个程序主持人。 传统教学缺乏互动，培训式教学有足够的互动。培训式教学的方法都是围绕互动设计的。 传统教学是老师给出答案，培训式教学是学员导出答案。 3、传统教学方式的弊端 一味被动听课太苦太累 教师授课要时时出彩难 学员缺失有效交流平台 不利于创造性思维培养 4、培训式教学的优势 培训式教学事后印象深刻 培训式教学尊重培训对象 培训式教学满足个性需求 为推进培训方式创新，中组部再创三所干部院校。 5、推广培训式教学 有一个过程 中国传统的教学方式是满堂灌 成人们主动参与容易又不容易 旧的评估体系不利于培训方式 培训教学成本相对讲授高很多 二、成人学习的需求 参与 参与人际交流 认可 能力得到认可 发展 技能获取发展 成就 事业取得成就 三、成人学习原则 首尾原则 激励原则 重复原则 多样原则 反馈原则 应用原则 参与原则 简易原则 联系原则 四、培训师的职责 关注每个学员，无论对方是否附合自已 积极创造条件，让学员圆满完成好学业 设计有效形式，保证每个学员参与进来 满足学员需求，展示学员需求期望方式 五、培训师必要技能（上） 掌握成人学习的特点和原则 明确培训师角色与职责定位 根据成人学员特点设计课程 做好课前的物质和心理准备 五、培训师必备技能（中） 有效提问并增进参与讨论 恰当比喻、类比和说故事 及时、客观、有效的反馈 把握并有效推进学习进度 五、培训师必备技能（下） 组织过程承上启下 总结巩固学习成果 完善课程内容结构 避免偏离学习主题 培训式教学的方法主要有破冰、提问、头脑风暴法、小组讨论、角色扮演、案例分析法等。 “我听到的东西可能会忘记、看到的东西可能记得、做过的事才会真正理解”。 热情激昂的演说事后也会很快忘记。 模拟法庭让人印象深刻。 课堂提问 趣闻轶事 智力测验 统计数据 热点新闻 轻松游戏 幽默笑话 故事案例 录音录像 设置悬念 问卷调查 歌舞表演 * * 参与式教学