《青年教师学习方式研究》申报表.docVIP

宜宾县教育科研项目 申 请 书 项 目 名 称 《青年教师学习方式研究》 课题负责人 陈自富 负责人所在单位 宜宾县花阳小学校 填 表 日 期 二00八年 九 月 一、登录 课题名称 青年教师学习方式研究 主题词 青 年 教 师 学 习 方 式 研 究 负责人 姓 名 陈自富 性别 男 民族 汉 出生日期 1970-11-27 行政职务 校长 专业职务 小一 研究专长 教师管理 参 加 研 究 人 员 姓名 性别 年龄 职称（职务） 工作单位 陈自富 男 38 小一 宜宾县花阳小学 吴育芳 女 45 小高 宜宾县花阳小学 曾跃华 男 37 小一 宜宾县花阳小学 易进 男 22 小一 宜宾县花阳小学 陈驰 男 26 小一 宜宾县花阳小学 备注 二、课题设计论证（可添加） ■本研究的意义：目的、教育改革价值 ■相关研究述评：市内及省内教育改革领域内的研究现状、本研究的创新点 课题实施过程中，我们首先要调查青年教师的学习现状，了解他们学习的目的和动机。其次，通过青年教师思想道德、文化素质、教育教学技能、现代信息技术手段四个方面的学习方式研究,总结最佳的学习方式。第三，要引导青年教师不断提高思想水平和需要层次水平，通过有效工作来充分发展教师的成就需要，因为成就需要处于精神需要的最高层次。 ■拟研究的问题：相关教育现状（问题情景）、拟实施的教育改革任务与教育现状间的差距或矛盾、由此形成的基本问题■改革方案概述：针对拟解决的问题，本改革方案设定的基本主张与措施 中小学教师继续教育规定、青年教师思想素质加强政治学习制度加强日常的检查、督促加强正确的舆论导向加强领导与教师的交流、了解、鼓励。 　　青年教师文化素质组织开展学习、交流、讨论 制订青年教师理论学习要求鼓励青年教师参加进修，函授。 　　、教育教学能的夯实业务功底抓好五认真常规管理深入课堂调查研究组织参观、学习、观摩提供青年教师展示才能的舞台。 、现代化手段组织培训，掌握技能以点带面，逐步扩展鼓励使用，组织交流、观摩。三、完成课题的条件和保证 完成本课题的研究能力和时间保证 本课题由校长亲自挂帅主持，由中层干部及各教研组组长组成研究小组，课题开展的组织管理有有力的保障，对带动年轻教师发展也有较强的优势。 本课题研究周期为三年，共分三个阶段：（一）2008年8月—2008年10月；（二）2008年11月—2010年7月；（三）2010年9月—2011年7月。按时形成研究成果报告 四、研究计划 研究计划（1） 教改实验的实施范围及布点，或调查研究范围。 1. 实施范围：宜宾县王场乡花阳小学 2. 调查研究范围：宜宾县王场乡花阳小学 研 究 计 划（2） 序号 主要研究阶段 阶段拟解决的问题及成果形式 1 　调查研究、分析、学习 2008.8－2008.10 加强法律法规和教育理论学习，拟定调查的问题，开展对各级各类学校的广泛、有效的调查研究，作出客观科学的分析，写出调查报告《草堂初中青年教师学习现状调查报告》 2 实验研究总结实践2008.11—2010.7 从四个方面对青年教师学习方式进行实验研究，检测实验成效，总结成果，成果实践。初步形成研究报告——《青年教师学习方式研究》 3 持续深化研究推广应用 2010.9—2011.7. 完善青年教师的学习方式，继续总结成果、推广应用。最终形成研究报告《青年教师学习方式研究》 最终成果及形式 1）文本成果：《青年教师学习方式研究》的研究报告。 2）校本成果：完善青年教师学习方式，涌现出一批校级、镇级、县级优秀青年教师。 研 究 计 划（3） 序号 调研、测查项目及学术活动 规划及时间 1 拟订研究计划 购买相关资料 查阅相关资料 召开各种科研工作会议 2008.8.-2008.10. 2 对青年教师进行个案调查 对调研信息进行整理、分析、作出相应逻辑判断 写出调研报告、开展学术交流 写出理论研究报告和实践报告 2008.11.-2010.7. 3 检测理论与实践研究报告 检测实践模式 形成研究成果《青年教师学习方式研究报告》 2010.9.-2011.7. 项目申请人所在单位领导意见 （申请书所填写的内容是否属实；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。） 组织申报单位推荐意见 （乡镇中心校、直属学校负责人撰写推荐意见） 负责人签字 年 月 日  宜 宾 县 立 项 审 查 意 见 审查