人教版小学语文四年级上册《长城》教学实录[精品].docVIP

《长城》第一课时教学实录 师：我国的文化源远流长，我国的名胜古迹名扬四方，今天我们一起去长城看看。长城是中国也是世界上修建时间最长、工程最大的一项古代防御工程。历朝历代延续修缮了2000多年，分布于中国北部和中部的广大土地上。他已编入了《世界遗产名录》，他是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。请同学们一起跟老师工整地写下他的名字。 师板书：“长”字要写开，“城”是提土旁右边“成”要先写横，生随着老师书空。 师：它的名字是翘舌音。（指两名学生读读） 师：请同学们拿出你的预习卡。 师：通过课前读文，长城给你留下了怎样的印象？ 生1：长城很长。 生2、长城很高大。 生3：长城很高大坚固。 生4：长城很美。 生5：长城很气魄雄伟。 师：你知道作者对长城做出了怎样的评价？ 生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 师：同学们赞成吗？（生齐：赞成）那齐读这句话。 师：这里面有一个生字，出示带拼音的“魄”（指多名学生读）。你是怎么理解“气魄雄伟”。 生1：气势非常雄伟。 师：本课指什么？ 生2：本课指长城气势非常雄壮而伟大。 师：同学们预习的真好！通过我们的后面的学习会对气魄雄伟会有更深刻的理解。作者为什么会对长城做出这样的评价，说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？那么我们就随作者到他的语言文字中来感受长城的气魄雄伟吧。 师：我们课前要求在文中画出“远看长城、近看长城各是什么样子的？”画下来了吗？ 生齐：画下来了。 师：下面请同学们看着文中给我们配的插图用自己的话给你的同位说说。 （同学们边指图边用书上的语言介绍长城的样子，教师巡视。） 师：你来说说远看长城是什么样子的？ 生：读第一句“远看长城……” 师：这句中有两个生词，课件画出第一个看“崇山峻岭”，读读带拼音的两个字“崇”“峻”（指多名学生读生字），读读这个词，（指多名学生读）。你是怎么理解这个词的。 生1：险峻的高山。 师：看图，是一座吗？ 生2：有很多高大险峻的山岭。 师：我们用我们的动作感受地读读这个词。 生齐：（加动作读）崇山峻岭。 师：看这个词“蜿蜒盘旋”，自己读读带拼音的字“蜿蜒”。（去拼音）谁来读读这个词？（指多名学生读） 师：真棒！谁能说说自己的理解。 生1：弯弯曲曲的样子。 生2：是说长城在崇山峻岭中弯弯曲曲延伸的样子。 师：你理解的真好，结合课文图片。我们一起加上动作读读这个词。 生齐：（加上动作读）蜿蜒盘旋。 师：我们一起去感受一下长城的风光吧。 （出示长城风光视频片段） 师：我听到同学们发出了啧啧的赞叹，能不能把自己内心的赞叹用你的声音表达出来。最好加上自己的动作。（生自己读。） 生1读：加动作读。 生2：我感受到了长城的气势，我也读读。 男生读：远看远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 女生读：远看远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 师：看作者还用数字告诉我们了长城的长，多长？ 生齐：一万三千多里。 师：（出示长城地图）看东起“山海关”西到“嘉峪关”（指名读读“嘉峪”）13000多里，真是长城万里长，誉名：万里长城呀。我们坐着时间飞机很快从山海关飞到了嘉峪关，可听说有位青年步行从东头到西头走了508天才走完。长城真长啊！把我们的惊叹用我们的声音来表达吧！（生齐读第一自然度） 师：同学们据宇航员说，站在月球上看地球，用肉眼唯一能看到的事物只有长城，他在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，这正体现了他的长。因此，作者这样评价他—— 生齐：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 师：那么近看长城又是怎样的呢？谁呢用文中的一个词告诉我们看到长城是怎样的？ 生1：气魄雄伟 师：描写近看长城的那个自然段。 生2：高大坚固 师：（出示图片）作者从哪几个部分介绍了长城的高大坚固呢？谁呢看着图片用作者的话向我们介绍一下？ 师：我们来演个双簧。指一名同学介绍，指另一名同学配合指图上的位置。其他同学边看图边听，想想作者是按什么顺序向我们介绍的？ 两位学生配合，一名介绍，另一名指位置。 师：作者按什么顺序给我们介绍的？ 生：由近及远。 师：作者的介绍多么合理呀。我们再看作者的语言怎样？ 师：来读读这两句话（出示）（1）城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。（2）城墙顶上铺着方砖，十分平整，十分宽阔。 老师给他改了一下：去掉“像很宽的马路”“五六匹马”， 对比谁写的好，说出理由。 生：作者写得好，因为能让我们感受到城墙顶到底有多宽，非常的形象。老师只是告诉我们城墙顶宽，但不知道有多宽。 师：说的多好呀，你和作者想的一样。去过城墙顶的同学举手（一两个同学举手），作者知道我们很多人都没去过，所以用我们熟悉的事物马路来形容，而且还非常具体地说多宽，五六匹马就是大约五六米。作者的语言真的形象具体呀。 师：读着作者形象具体的语言，长城