《曹刿论战》教学设计学案.docVIP

7、《曹刿论战教学目标 ??? 知识目标 ??? 1积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 ??? 2了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 ??? 能力目标 ??? 1把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 ??? 2分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 ??? 目标 ??? 学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 教学重点 ??? 1理清行文思路。背诵课文。 ??? 2体会课文剪裁得当的叙事特点。 教学难点 ??? 理解曹刿关于战争问题的论述。 教学方法 ??? 诵读法 品读法 课时安排 ??? 2课时 教学过程 第一课时 “春秋三传” ②?关于历史散文体例 ??历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 ??国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 ??编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 ??纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 1、重点字音 刿（guì） 又何间焉（jiàn） 鄙（bǐ） 弗敢专也（fú） 小惠未编（biàn） 玉帛（bó） 小信未孚（fú） 公与之乘（chéng） 辙（zhé） 夫战(fú)(1)逐句翻译，见PPT (2)注重古今词义、词性活用、一词多义、重点虚词以及句式，具体见PPT。 重点词句 （1）加点词的古今义： ①肉食者鄙 ②又何间焉③牺牲玉帛 ④大小之狱 （2）判断句式：有肯定判断和否定判断，译为“……是什么”和“……不是什么”。 例如：忠之属也 （3）省略句式：有的省略主语，有的省略宾语，有的省略介词等等，翻译时要补出来。 例如：可以一战 （4）倒装句式：按照现代汉语的常式是主-谓-宾顺序，但有的文言句有宾语前置、定语后置等情况，翻译时要按现代汉语的顺序。 例如：“何以战？” 战于长勺（倒装） 重点句子： ①肉食者谋，未能远谋。②小信未孚，神弗福也。③小大之狱，虽不能察，必以情。 ④夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。 ??? 3、解释下列加点的词。 牺牲玉帛??? ???????小大之狱 作出牺牲?? ????????越狱逃跑 ??虽不能察必以情?? ??忠之属也 ??以情动人?? ????????忠于人民 ??? 参考答案： ??? 牺牲：古代祭祀用的猪、牛、羊等；放弃或损害一方的利益。 ??? 狱：案件；监禁罪犯的地方。 ??? 情：实情；感情。 忠：尽力做好本分的事；忠诚。本文可以分为几个部分? 明确：(1)这篇文章有几条线索? (1)有两条线索，一条是事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战)；一条是人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。本文虽短，但能紧扣题旨“论战”，运用对话的形式，有条不紊，逐层展开，阐明曹刿是怎样论战的。全文共三段，每段为一部分。 　　第一段，写鲁国战前的准备。可分两层： 　　第一层（从开始到“乃入见”）写曹刿跟乡人的对话，说明曹刿“请见”的原因。 　　第二层（从“问：‘何以战？’”到段末）写曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。 　　第二段，叙长勺之战的全过程。全段32字，以写鲁方之战术决策为主。 　　第三段，写曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因。可分两层： 　　第一层（从开始到“故克之”）以“夫战，勇气也”为根据，提出要选择“彼竭我盈”的时机发动反攻的观点，回答了为什么等待“齐人三鼓”而后“鼓”的问题。 第二层（从“夫大国”到段末）以“大国难测，惧有伏焉”为根据，提出作战中必须时刻注意判断敌方意图的观点，说明了他“下视其辙，登轼而望之”之后才认为可以追击的原因。五、布置作业 ??? 1中国历史上有许多以弱胜强的著名战例，如巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战、淝水之战、官渡之战、城濮之战等。 请收集一些这方面的文章阅读。 “彼竭我盈” 、辙乱旗靡。 2、曹刿是如何回答的有两层意思： 一层说明为什么要选择“齐人三鼓”（“彼竭”）的时机进行攻击。“夫战，勇气也”（这是个判断句，“也”表示判断），“一鼓作气，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”），“彼竭我盈，故克之”（敌方的勇气已经消失而我方的勇气正盛，所以我们打败了敌人）。“彼竭我盈”四个字高度概括了进攻时的最佳战机。 一层解