写作教学中山国小张素纹.DOCVIP

寫作教學 中山國小張素紋 從能力指標看寫作 分項能力 年級 注音符號 聆聽 說話 識字與寫字 閱讀 寫作 一年級 前十週 會念、會讀、會寫、會拼 十週後 會應用 １注意力集中。 ２聽清講話的主要意思。 ３聽懂老師的提問。 １勇於發表，口齒清楚，聲音響亮。 ２用完整的語句回答問題。 ３看圖說幾句完整的話。 １學習基本筆畫、筆順、書寫原則。 2能記憶字形。 ３結合詞語理解字義。 １學習朗讀課文。 ２認識自然段。 ３養成愛惜書本的好習慣。 １學習用詞造句。 ２把句子寫完整、通順。 二年級 會應用注音符號 １認真聽講，仔細思考。 ２聽懂別人說的一段話或一件事。 １說話有禮貌。 ２說一段意思完整連貫的話。 ３用完整的語句回答問題。 １借助注音符號讀準字音。 ３學習音序、部首兩種查字典方法。 １會默讀、背誦課文。 ２會利用圖書設施。 １會看圖作文。 ２學習寫便條。 三年級 會應用注音符號 １養成認真聽講的習慣。 ２邊聽故事邊想像或記憶。 １說話自然，不作做。 ２說一段意思完整連貫的話。 １用數筆畫查字典。 ２會相似詞和相反詞。 3用毛筆寫字。 １預習課文。 ２學習學習歸納主要內容。 ３學習基本文體。 １會寫記敘文。 ２會寫日記。 四年級 會應用注音符號 １能聽出主旨。 ２聽出別人的語病。 ３專心聽講、認真思考。 １說話能說出主要內容。 ２清楚複述課文。 ３參加討論，講清自己的意思。 １學習運用各種查字典的方法。 2辨析多音詞。 4認識楷書筆勢、間架、形體變化。 １會分段。 ２了解各種文體特點。 ３利用圖書館檢索資料。 １會寫記敘文。 ２學習縮寫、擴寫、書信。 五年級 １從聽話中吸收知識、豐富詞彙。 2能記錄細節或轉述主要內容。 １敢於當眾質疑答辯。 ２簡要的複述課文。 ３討論問題，能針對問題，講清自己的意思。 １靈活運用使用生字。 2自覺的糾正錯別字。 3欣賞楷書碑帖。 １理解含意較深的詞句或結構複雜的句子。 ２學習概括中心思想。 １學習編寫作文綱要。 ２學習寫說明文、會議記錄。 六年級 １邊聽邊辨析。 １當眾作簡短發言。 ２有中心、有條理，清楚明白講述見聞。 １養成使用字典的習慣。 ２辨識各種書體特色。 １掌握閱讀的基本方法。 ２分辨語體、文言的差異。 3養成良好閱讀的習慣。 學習寫簡單議論文、應用文、讀書筆記。 一篇文章的形成 (輸入＆輸出（孩子的閱讀基礎打好了嗎？你的課文深究做了嗎？） (做菜（吃什麼-買菜-整理菜-依序下鍋-放調味料-做出好菜）＆作文（題目主旨-聯想題材- 短句拉長-文章佈局-修辭技巧-做出好菜） (魚＆分段 (記敘文＆論說文 我們的作法 (一年級上學期：注音符號教學（1-10週）、造句練習（11週起，先造單句，再造複句） (一年級下學期：每日（週）一問（擴寫教學及練習，如：「你愛吃什麼？」、「你最愛看的電視節目是什麼？」） (二年級上學期：感官寫作練習（我看到的、我聽到的、我聞到的、我摸到的、我學到的……） (二年級下學期：生活小週記（接寫作文） (三年級上學期：文章擴寫、看圖作文、仿作作文、分段（配合週記寫作） (三年級下學期：文章擴寫、改寫、練習審題、題材聯想；以記敘文為主（人、事、物），配合課本主題，注意文章佈局、開頭結尾法 (四年級：記敘文（人、事、物、景）、書信寫作、新詩 (五年級：記敘文（人、事、物、景）、說明文、故事；練習從審題起自訂綱要。 (六年級：記敘文（人、事、物、景、情）、說明文、論說文 作文課的流程 通常的做法： 講評上一篇的優缺點 作品賞析（段落亦可） 說明寫作題目或範圍 引導與激盪（審題、聯想題材、發表） 共做一段 開頭結尾法與段落整合 寫作 讀寫結合 內容上的結合 寫作形式上的結合 內容上與寫作形式上的結合 作文的批改 內容（題材、段落、修辭）與文字（標點、錯別字、字體）皆應納入成績計算範圍。 眉批較直接，學生容易了解；若已做眉批，可不需再做總評。 錯字需訂正，但不需訂正一行。 美詞佳句請標出，是一種增強、鼓勵。 直接修改比籠統的總評好，如：直接畫出何處需另起一段，比在總評說：「分段要注意」容易讓小朋友了解。 6.日記可就內容方面與孩子多做互動，作文評語則可大多聚焦於寫作方式。 常見的寫作教學問題 我自己不太會寫作怎麼教學生寫作呢？ 要不要規定寫作的字數或篇幅呢？ 仿作是不是會給予學生某些框架而限制學生的創意呢？ 開頭結尾法的教導，是不是會限制學生的寫作方式呢？ 學生喜歡閱讀、喜歡發表，但就是寫不好作文怎麼辦？ 學生錯別字一大堆怎麼辦？ 二年級感官作文寫作教學示例 郭如茵老師 小朋友，看到下面的圖，你可以聽到什麼聲音？試著寫寫看： 兩個小朋友在台上大聲唱歌：「蝴蝶，蝴蝶，生得真美麗…」他們的歌聲真好聽啊！ 本週主