石杨平教育学基础精讲[精品].docxVIP

第一章?教育与教育学第一节?教育概述?一、教育的概念?（一）广义的教育?凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。?学校、家庭、社会?（二）狭义的教育——学校教育?教育者根据一定的社会或阶级的要求，遵循年轻一代身心发展规律，有目的有计划有组织?地对受教育者身心施加影响，促使他们朝着期望方向发展变化的活动。?（三）教育的质的规定性/教育的本质?——有目的地培养人的活动?（四）教育的特点?1.永恒性：与人类社会共始终2.阶级性：在阶级社会中存在3.历史性：与社会的生产力和政治相关?（五）“教育”二字追溯?东汉许慎在《说文解字》中解释为“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”?在我国，“教育”一词最早见于《孟子?尽心上》中的“得天下英才而教育之，?三乐也”。二、教育活动的基本要素?（一）教育者????（二）受教育者???（三）教育影响1.教育内容2.教育措施??三、教育的起源?（一）神话起源说——最古老（二）生物起源说——第一个正式?（三）心理起源说（四）劳动起源说——最科学、正确?生物起源说?1.基本观点：动物的本能行为2.代表人物：（法）利托尔诺（勒图尔诺）（英）沛西.能?3.评价：否认了教育的社会属性?心理起源说?1.基本观点：儿童对成人无意识的模仿2.代表人物：（美）孟禄3.评价：否认了教育的社会属性?劳动起源说?1.理论依据：恩格斯《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》2.基本观点：劳动3.代表人物：（苏联）米丁斯基、凯洛夫??四、教育发展的历史形态?（一）原始社会?（二）古代社会?（三）近代教育?（四）20世纪世界教育?（一）原始形态?1.无独立、无专门化、无阶级性?2.目的：为了生产和生活?3.结合：教育与生产劳动相结合?（二）古代教育：奴隶+封建?1.中国?2.印度?3.埃及?4.希腊、罗马?中国?夏代——学校教育形态的产生?商朝（殷朝）——考古材料确切证实。?西周：?1.完备形态，政教合一的官学体系?2.国学和乡学?3.六艺教育：礼乐射御书数（分科课程的雏形）?春秋战国：官学衰落、私学大兴?学校教育产生的条件：?1.剩余产品?2.相当的经验积累?3.文字等记载和传递文化的工具?西汉——董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”?宋代?1.程朱理学为国学?2.儒家经典被浓缩成《四书》（大学、中庸、论语、孟子）、《五经》（诗书礼易春秋）?明：八股文?清：科举考试?印度?1.婆罗门种姓的僧侣祭司?2.刹帝利，为军事贵族?3.吠舍种姓，仅能从事农工商业?4.首陀罗种姓?婆罗门教的经典《吠陀》是主要的教育内容；?婆罗门教的僧侣是唯一的教师。?埃及?1.文士学校?2.“以僧为师”、“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。?3.农民子弟与学校是无缘的，奴隶子弟更没有受教育的权利。?希腊、罗马?初等:?1.大众阶层：学校教育?2.贵族阶级：家庭教育?中等——贵族、富人阶层?西方七艺：文法、修辞、逻辑（三学）、算术、几何、天文、音乐（四术）?雅典：培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较?丰富，教育方法也比较灵活。?斯巴达：培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容?单一，教育方法也比较严厉。?古代教育的特点：?1.阶级性/等级性?2.道统性?3.专制性?4.刻板性?5.象征性?（三）近代教育特征——公历十一?16世纪以后?1．国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起?2．初等义务教育的普遍实施?3．教育的世俗化?4．重视教育立法，以法治教?（四）20世纪后世界教育特点——全民多献钟1．教育的终身化2．教育的全民化?3．教育的民主化4．教育的多元化?5．教育技术的现代化第二节?教育学概述?一、学科界定?教育学就是描述和研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。?问题是研究的核心。?二、教育学产生和发展阶段?（一）萌芽?（二）创立?（三）科学教育学?（四）多样化?（五）分化与拓展?（一）萌芽（奴隶——17世纪）?1.孔子——述而不作?《论语》?“有教无类”?“不愤不启，不悱不发”—.启发式教学（中国最早）?“学而不思则罔，思而不学则殆”—.学思结合?2.《学记》——出自《礼记》?人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作?，被称为“教育学的雏形”?古罗马昆体良《论演说家的教育》/《雄辩术原理》?（1）“化民成俗，其必由学”“建国军民，教学为先”——教育与政治的关系?（2）“时教必有正业，退息必有居学”“臧息相辅”——课内与课外相结合?（3）“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”——启发式教学?（4）“学不躐等”“不凌节而施”——循序渐进教学?（5）学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。?3.苏格拉底?苏格拉底以其雄辩和与青年智者的