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如何制订高中体育与健康水平教学计划 福州教育学院 郭春光 一、体育与健康课程划分学习水平的依 据 什么是学习水平 学习水平是《课程标准》根据学生身心发展特征和学习目标与内容特点所划分的水平等级。 《高中体育与健康课程标准》将高中学生的学习，划分为水平五与水平六两个学习水平。主要为了在高中阶段加大教材内容的弹性。便于体育教师合理安排高中三年的体育教学教学内容。 体育与健康课程划分学习水平的依据 二、制定高中体育与健康水平教学计划必须认识几个问题 什么是高中体育与健康课程的水平教学计划？ 高中体育与健康课程标准是一个完整的学习目标体系 。 高中学段（水平五）是一个完整的学习阶段。 （一）什么是高中体育与健康水平教学计划 高中体育与健康水平教学计划是根据《体育与健康课程标准》规定的水平五、水平六的具体目标和要求并结合各校实际情况制订的教学文件，也是高中三年学生应达到的各项学习目标的统筹计划,也称为学段教学计划。 （二）高中体育与健康课程标准是一个 完整的学习目标体系 高中体育与健康课程标准是一个完整的学习目标体系，它从社会需求和高中学生身心发展共同特征出发，为学习主体设置了显示课程教育功能的课程总目标以及运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个方面的具体目标和内容标准。 高中体育与健康课程总目标是对高中学生通过三年课程学习预期应达到的基本要求。 要实现高中体育与健康课程总目标必须不断将目标细化，通过具体细化的目标的达成，最终完成课程目标的达成。 1.高中体育与健康课程总目标 通过本课程的学习，学生将提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识技能的理解；学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和专长‘培养终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感’逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。 在课程目标层次中，高中体育与健康课程总目标属于最高层次。它提出高中学生经过三年体育与健康课程学习，在体育与健康知识、技能、体能、学习态度等方面应实现的全面的变化和体验。 2.具体目标（五个方面） 运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个方面具体目标是课程总目标的细化，它使课程对每个方面的学习要求得到进一步明确化。具体目标是指期望学生在五个方面达到的学习结果。具体目标指明学生通过高中阶段体育学习在以上五个方面各自应发生的变化。 例如： 运动参与目标 （一）自觉参与体育锻炼 （二）应用科学的方法参加体育锻炼 3.水平目标 水平目标是五个方面目标的具体体现和描述，指明学生通过体育与健康学习在五个方面发生变化的程度。 如：运动参与目标细化为水平目标 （一）自觉参与体育锻炼 1.水平五：经常参与体育锻炼。 2.水平六：在坚持参与体育锻炼的基础上带动同伴进行体育锻炼。 （二）应用科学的方法参加体育锻炼 1.水平五：制定并实施简单的个人锻炼计划；评价体育锻炼效果。 2.水平六：在科学锻炼的基础上帮助同伴制订简单的锻炼计划。 4.模块（单元）目标 模块（单元）教学计划是一种在水平学习目标统领下的教学内容的集合的表述。模块教学单元可以看成是构成水平计划的分子，由若干分子（模块或单元）组成完整的水平计划。模块（单元）目标是水平学习目标的具体体现或细化。又是制定课时计划目标的依据。模块单元计划在整个教学计划系列中起到承上启下的作用。 5.学时目标 学时目标是建立在模块（单元）学习目标的基础之上，是模块（单元）目标的具体体现，是整个目标体系中处于最基础的位置。因此，学时目标必须准确、清晰，可观测、可测评。在确定一堂课的教学目标时应体现五个方面不同的目标要求，并根据教学内容特点适当突出某些方面目标。既要重视学生运动技能和知识的掌握，也要关注学生心理和社会适应能力的提高。 （三）高中学段（水平五）是一个完整的学习阶段。 高中体育与健康新课程将高中三个年段统称为水平五。也就是说在制订高中阶段水平五教学计划时就应该对整个高中阶段有一个整体的规划和考虑。而不是像传统教学仅对一个学年或一个学期来安排教学计划。而是要按照新课程划分的水平来制订教学计划，水平五目标之间是相互联系的，并具有层次性。教师必须根据各学年的具体情况制订短期