青岛版小学四年级下册科学《认识光》教学实录[精品].docVIP

《认识光》教案 教学过程? 一、播放多媒体录像资料导入新课 师：同学们，罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们生活的城市正在悄悄的发生着变化，而且越变越美丽，白天它在日光的照耀下，展示着绚丽多彩的风姿，到了夜晚他又是一番什么样的景象呢？大家想不想看呀？那么就请大家用你们美丽的眼睛去发现它的美。一起来欣赏。 （播放城市夜景录像） 师：看了这段夜景，你有什么感受？? 生：美极了。? 师：什么美？? 生：城市的夜景很美，水也很美。? 生：灯光很美，很好看。 生：夜晚的建筑物很漂亮。 师：最美的是什么？? 生：灯光。 师：是啊，我也觉得我们城市的灯光很美，正因为有了这么多五彩斑斓的灯光，才把我们城市的夜景打扮得如此绚丽多彩。那如果没有灯光会怎样？ 生：世界将一片黑暗，什么也看不到。 师：是啊，光与我们的生活有非常密切的联系。这节课就让我们和光交个朋友，现在就让我们一起认识认识它吧！（板书：认识光） （教师在新课伊始就用美丽的夜景录像深深地吸引了孩子们，使孩子们对光充满了神奇的向往，对光的探究更充满了深深地渴望，这是促进探究所需的无尽动力。） 二、提出问题，自主探究 师：看完了绚丽多彩的图片，相信同学们对于光一定会有很多问题想要知道，那么在今天的课堂上，你们最想研究关于光的什么问题呢？把你们想要研究的问题，填写在我们基础训练的29页上。 谁来说一说你最想研究的问题？ 同学们很善于动脑，一个个都像小科学家一样提出了自己想要研究的问题，这节课我们主要研究这些问题。（课件出示问题） （1）哪些物体会发光？哪里有光或者说光从哪里来？ （2）光是怎样传播的？ （3）哪些地方需要光？ 三、合作探究，解决问题 （一）认识光源 师：首先我们先来解决第一个问题，“光是从哪里来的。”它的源头在哪？我们知道光与我们的生活密切相关，那同学们想一想，在我们的生活中哪些物体会发光呢？ 生：太阳能发光。 生：月亮也能发光。 师：月亮会发光吗？谁有不同意见？? 生：月亮不会发光，它看起来那么亮，是因为它反射太阳的光。 师：你是怎么知道的？? 生：看课外书知道的。 师：你的知识很丰富。看课外书是获得知识的好方法。 生：老师，我知道星星会发光。 生：蜡烛发光。 生：不对，应该说是燃烧的蜡烛会发光。 师：你描述得非常准确，很棒！ 生：镜子也会发光。 师：是吗？在漆黑的夜里，镜子在发光？那你能看见镜子吗？ 生：（笑了）看不到。 师：那镜子会发光吗？ 生：镜子不会发光。它看起来很亮，可能是它反射的别的物体的光。 生：老师，我还知道萤火虫也会发光。 师：是啊，“银烛秋光冷画屏, 轻罗小扇扑流萤 ”萤火虫也是一种光源啊！ ……（教师随学生的回答一一板书。） （深深地启发，自然地交流，恰入其分地评价，让人听来既亲切又自然，指导中不忘吟诗点晴，体现了教师深深的文化积淀，真是别有一番滋味在心头啊。） 师：树有根，水有源。光也有个源头，大家刚才讲的这些发光体，我们把它叫做光源。像太阳、星星这一类光源属于自然光源；像电灯、点燃的蜡烛等，这一类光源，你能给它们起个名字吗？? 生：叫人造光源吧。 师：很好。那萤火虫、水母等一部分生物也能发光，我们把这一类光源叫什么好呢？ 生：生物光源。 （教师随学生的回答板书） （二）、探究“光沿直线传播” 1.猜想：师：光源这么多，那么这些光源所发出的光是怎样传播的呢？请你猜想一下。（学生沉默，没有人举手回答） 师：让我们联系生活中一些现象，再结合老师的图片，大家仔细观察，猜想一下，光可能会沿什么路线传播呢？（教师通过课件出示各种光沿直线传播现象的图像，阳光下人的影子,电影放映机照向荧幕的光，手电筒发出的光，，舞台上的镭射光，透过树林缝隙的太阳光，引导学生大胆猜想光的传播路线。） 生：我认为它沿直直的路线传播。? 生：我认为光也许会拐弯。? 生：我认为它向四周传播。? …… 师：大家都对光的传播路线做出了大胆的猜想，猜想是科学研究的前奏，那我们要想知道大家的猜想是否正确？我们应该用什么方法去验证我们的猜想呢？ 生：做实验。 师：对，做实验。合理的猜想加上科学的实验验证，才会得出准确科学的结论。? 2.设计方案师：老师为大家准备了很多材料，请同学们利用这些材料大胆设计实验方案，验证自己的猜想。下面，请同学们以小组为单位，利用你们手中的实验材料来设计、讨论你们的实验方案。比比看，哪个组想出的办法多，设计的方案好，开始！ 师：老师发现同学们讨论的很投入，我们一起来交流一下你们的实验方案。 生交流实验方案（我们的猜想是光可能是沿直线传播的，我们组打算这样做） 师：那我们在进行实验时，应提醒同学们注意哪些问题呢? 生：小组之间要团结合作；注意安全……（师的鼓励性语言你是一个谨慎的孩子。你知道要爱护实验器材，真棒。） 师：同学们考虑的很全面，老师