《物理课型中的研究性教学策略》结题报告.ppt.ppt

组内教师获奖情况 （1）陈国文参加“第三届全国物理教学名师赛”,《闭合电路欧姆定律》获全国一等奖；陈国文名师工作室评为“莆田市先进名师工作室”； （2）李真老师参加福建省物理学科教学技能大赛获省三等奖；荣获“莆田市五四奖章”； （3）谢丽姗师《机械能守恒定律》获华东六省一市物理年会教学大赛一等奖； （4）李光亮师荣获2013年第一届“华夏杯”全国中学物理教师教学技能大赛二等奖； （5）欧剑雄师荣获2014年第二届“华夏杯”全国中学物理教师教学技能大赛一等奖、实验创新奖； 五、研究成果 高中物理课型中的研究性教学策略 （6）吴淑霞师参加莆田市物理学科教学技能大赛获市三等奖； （7）陈国文老师所主持的《优雅物理案例研究》被中央电教馆评为优秀案例； （8）林鲤琼、徐志华老师指导的《家庭电路故障检测演示仪》荣获第29届福建省青少年科技创新大赛二等奖；林鲤琼、徐志华、翁中兴老师指导的《光的传播探究仪》荣获第30届福建省青少年科技创新大赛二等奖。 五、研究成果 高中物理课型中的研究性教学策略 六、反 思 1、课题研究不够全面 在概念课、规律课、实验课、复习课、习题课的功能和教学策略研究中，已有较好的成果，撰写的论文在核心刊物发表，体现出研究的价值。但在讲评课、研究性学习指导课这类课型的研究处于起步阶段，虽有案例的收集及初步的研究，但较高水平的成果尚未形成。今后教学实践中将着重完善概念课、规律课、实验课、复习课、习题课的研究性教学策略，继续进行讲评课和研究性学习指导课的研究。 高中物理课型中的研究性教学策略 2、研究成果的应用有待加强 课题研究本身就是为教育教学服务的，在教学实践活动过程中细心观察、认真分析每堂课的各个环节，把课题研究成果渗透到课堂教学实践的每一个环节中去，把教学中出现的问题、成功的体会及时记录下来，撰写更多、质量更优的论文、案例、设计等经验性文字材料。 六、反 思 高中物理课型中的研究性教学策略 世界这么大， 教法这么多， 我们什么办？ 高效课堂显功夫！ 高中物理课型中的研究性教学策略 六、反 思 高中物理课型中的研究性教学策略 祝愿各位老师： 快乐工作！ 幸福生活！ 健康长寿！ 《高中物理课型中的研究性教学策略》 一、选题及意义 二、目标和内容 三、主要方法 四、研究过程 五、研究成果 六、反 思 高中物理课型中的研究性教学策略 高中物理课型中的研究性教学策略 教学工作中涉及各种教学的方法，包括讲演方式 、杜威的“五段式” 、探究式教学式、自学─辅导式、 “学案导学”式等，高中物理教学涉及的课型包括概念课、规律课、实验课、习题课、复习课、研究性学习指导课等。每一种教法都有它的优缺点和特定的适用条件，没有一种完美的、具有普适性的教学方法。而在日常的教学活动中，许多教师由于对不同课型采用同一教学方法，或对某一课型采用了不恰当的教学方法，导致教学效率低下，严重影响了课堂的教学效果。因此教学中需要教师了解课型的功能，并能根据课型功能、课程性质、教学内容、学生特点创造性地进行教学设计，运用课程资源寻找适当的教学方式组织实施课堂教学。 一、选题及意义 一、选题及意义 高中物理学科不同的课型具有自身的特点，有不同的功能。探索、总结不同课型的课堂教学模式，并将其应用、贯穿于物理课堂教学实践环节，对实现物理课程的目的和三维目标都具有重要的理论价值和指导作用。目前对高中物理课型特点有了较合理的论述，新课程理念下的各种教学模式都在起各自的作用，但按新课程理念对不同课型的功能及教育实践的研究还存在诸多的不足，具体体现在：一是按课程性质对每一种课型更侧重功能的实现进行划分的研究很少；二是根据不同课型的功能选择教学方式以实现物理教学的有效性方面少有研究。因此，本研究才更加凸显其价值和意义。 高中物理课型中的研究性教学策略 二、目标和内容 1、研究目标 以高中物理各课课型的课堂教学为突破口,通过调查研讨、专家咨询等方式,研究不同课型的功能。通过课型功能的研究，优化组合教学方式，并进行实践性检验,最终探究出一套凸显课型功能的教学方案和与课型相关的教学案例。 高中物理课型中的研究性教学策略 2、研究内容 研究一：用比较研究的方法，分析高中物理不同课型对新课标中知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三维目标中的具体目标的有效作用程度。 研究二：用比较研究的方法，分析常用的教学方式对课程具体目标的有效作用程度。 研究三：教学方法的选择或优化及实践探索。 二、目标和内容 高中物理课型中的研究性教学策略 3、研究假设 研究一的假设为：不同的课型对三维目标中的具体目标有效作用各不相同，某种课型