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（2）基于网络环境下的主题研究性学习 —— WebQuest WebQuest是由美国圣地亚哥州立大学教育技术 系两位教授伯尼·道格（BernieDodge）和汤姆·马 奇（TomMarch）首创的。 WebQuest的主要方法是在网络环境下，由教师引导，以一定任务驱动学生进行自主探究学习。 WebQuest 要求教师依据这种方法建立了自己的 WebQuest 课程网页，并应用在课堂教学中。 WebQuest 在我国已有不少地区的教育主管部门 积极倡导，许多学校也正在努力尝试WebQuest 应用 WebQuest的组成 导言（Introduction） 任务（Task） 过程（Process） 资源（Resources） 评估（Evaluation） 结论（Conclusion） 把 WebQuest设计成网页形式分为六大模块 (1)情境模块 介绍背景和学习活动步骤作,激发学生的兴趣 通过创设情境，介绍主题内容及其背景，让学 生知道将要学习的是什么，给学习者指定方向 通过各种方式引起学生的学习兴趣。 如一个大胆假设、一则有意义的新闻，一道没 有答案的数学题等等，只要是可以引出学生将 要进行探究的问题等 (2)任务模块 对课程或单元学习结束时 学习者将要完成的事项进行描述 学生的研究性学习完成的任务，其表达方式要提倡多样化，它可以是一篇研究论文、一 调查报告、一本研究笔记、一次口头报告、一件模型、一块展板、一次主题讲演、完成一件作品（如PowerPoint演示文稿）、一个网页，一项活动设计的方案。具体可包括编纂、复述、判断、设计、分析等，或是上述任务不同程度的综合。 任务要求是真实的、可行的和有吸引力的； WebQuest的任务分类（伯尼·道奇） 任务分类 (3)资源模块 提供完成任务可能需要的网上资源清单， 对要查找的资料给出一个定位，避免学习者在 上漫无目的地瞎闯。 这些信息包括网络文件，专家的电子信箱或实时会议，网上可查找的数据库，书籍和其它实物文件。 (4)过程模块 对学习者完成任务的过程的预设的描述。 要把过程分成几个相互区别的阶段 过程模块通过课题小组召开了一个课题活动方案讨论会，写出课题研究活动计划，成员进行分工，并按照计划有序地开展研究性学习。 学生分组活动，可以进行角色扮演、竞争、设 计等多种形式的协作活动 教师在过程扮演四种角色：信息海洋的导航者、 情境观察的指导者、协作学习问题的设计者、 协作学习过程的辅导者。 * hgjghj kjljkl * hgjghj kjljkl * hgjghj kjljkl * hgjghj kjljkl * hgjghj kjljkl * hgjghj kjljkl * hgjghj kjljkl * hgjghj kjljkl * hgjghj kjljkl * hgjghj kjljkl * hgjghj kjljkl * hgjghj kjljkl 信息技术与课程整合的实施策略 李克东 华南师范大学教育技术研究所所长 博士生导师 教育部高等学校教育技术专业教学指导委员副主任 教育部全国中小学现代教育技术实验学校 专家指导委员会主任 E-mail： likd@scnu.edu.cn * chfght “要努力推进信息技术与其他学科教学的整 合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信 息技术手段，并把信息技术教育融合在其 他学科的学习中。各地要积极创造条件， 逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积 极探索信息技术教育与其他学科教学的整 合。” ——教育部长 陈至立 一、信息技术与课程整合的基本思想 二、信息技术与课程整合的实施策略 一 信息技术与课程整合的 基本思想 * chfght 信息技术与课程整合是指在课程教学过程把 信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课 程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种 新型的教学方式。 三个基本条件 信息化学习支持环境 信息化学习资源 信息化学习方法 1、信息化的学习支持环境 学校学习支持系统（校园网络系统） 课堂学习环境 多媒体演示型教学系统 多媒体网络教室系统 Web教室（多媒体网络教室+因特网） 课外学习环境 电子阅览室 多媒体工作室 地区性学习支持系统（地区教育信息系统） 现代远程教育系统 基础设施（CERNET\城域网\校园网） 平台 资源库 平台 学习者界面 学习者界面 学习空间 信息化的学习支持环境 通讯 信息化学习支持环境的特点 环境的开放性，为学校和教室提供与外部世界相联系的通道； 资源的共享性，为学习者提供的多样化，可全球共享的数字化学习材料和学习对象。 学习界面的