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小学教育心理学大纲范围 第一章绪论 1、心理学 2、心理对象.现象 3、心理学的研究任务 4、心理学研究的原则 5、心理学的研究方法 6 、观察法；种类；优缺点； 7、普莱尔《儿童心理》 8、实验法；种类 9、实验室实验法；优缺点 10、控制实验的四方面？ 11、自然实验法；优缺点；最常用的和最实用 12、心理测验法；种类 13、调查法；基本方式 14、教育经验总结法 15、个案法 16、活动产品分析法 17、小学教师学习心理学的意义? 18、维果斯基——“最近发展区”理论 19、亚里士多德《论灵魂》 20、冯特 21、现代心理学的理论流派 22、构造主义心理学 23、机能主义心理学 24、行为主义心理学 25、精神分析心理学 26、人本主义心理学 27、心理学的发展趋势? 第二章小学生心理发展 28、心理发展： 1广义 29、狭义；心理的发生与变化的过程 30、心理发展的基本特征 31、心理发展的阶段：8个阶段 32、儿童心理发展的年龄特征；儿童心理年龄特征；内容两方面 33、儿童心理发展的年龄特征理解 34、发展的关键期 35、（单）：2~3岁 36、心理发展的关键期对教育工作有何重要意义？ 37、心理发展的影响因素 38、遗传因素 39、社会环境和教育因素 40、内在需要与主观努力 41、它们之间的关系 42、小学生生理发展的特点 43、小学生心理发展的特点 44、小学生心理发展的主要矛盾 45、小学生心理发展的理论（46~~59） 46、精神分析学派的个性发展观（47~50） 47、弗罗伊德的人格理论 48、埃里克森的心理社会发展论 49、埃里克森心理发展8个阶段 50、精神分析理论对于儿童教育的意义？ 51、皮亚杰的认知发展观（52~55） 52、儿童认知发展的本质 53、影响儿童认知发展的因素 54、儿童认知发展的阶段理论：1、四个阶段；小学生正处于皮亚杰所说的具体运算阶段，其表现为 55、皮亚杰的认知发展观对教育的意义 56、维果茨基的心理发展理论 57、心理发展本质；心理机能标志 58、最近发展区 59、维果茨基的心理发展理论对儿童教育的意义？ 第三章小学生的认知发展 60、注意概念 61、注意基本特征 62、注意功能 63、注意品质：注意的发展水平 64、注意种类 65、小学生注意的发展？ 66、小学生注意发展的一般特点？ 67、小学生注意品质的发展？ 68、注意规律在小学教学中的运用？；无意注意；有意注意；两种注意转化 69、小学生注意能力的培养？ 70、感觉 71、知觉 72、感知觉分类 73、感知觉作用 74、小学生感觉的发展：三方面 75、小学生知觉的发展：（论76~79） 76、小学生知觉发展的一般特点；表现 77、小学生空间知觉的发展 78、小学生时间知觉的发展 80、小学生观察力的发展阶段。四阶段 81、小学生观察品质的发展 82、小学生观察力的培养 83、记忆概念 84、记忆分类；短时记忆一般为7+_2个组块 85、记忆的基本过程及其规律：记忆三环节 86、识记及其规律 87、保持及其规律；联想规律 88、遗忘及其规律；艾宾浩斯——遗忘曲线 89、小学生记忆发展的特点：？ 90、小学生记忆能力的培养：？ 91、思维概念 92、思维基本特征 93、思维的类型 94、思维的过程 95、思维的品质；思维品质；性质 96、思维的形式 97、小学生思维发展的基本特征 98、小学生思维发展的具体表现 99、小学生思维过程的发展：（100~102） 100、小学生比较能力的发展 101、小学生分类能力的发展 102、小学生概括能力的发展。？三个阶段 103、小学生思维形式的发展。？（104~106） 104、小学生概念的发展 105、小学生判断能力的发展 106、小学生推理能力的发展 107、小学生思维品质的发展及其培养。？（论108~112） 108、思维的广阔性与深刻性的发展及其培养；教师培养小学生思维深刻性的方法主要有： 109、思维的灵活性与独创性的发展及其培养；表现在三方面；教师培养小学生思维灵活性方法主要有；独创性；教师培养学生思维的独创性应注意 110、再次思维批判性的发展及其培养。；教师培养学生思维的批判性应注意： 111、最后思维敏捷性的发展及其培养。？主要培养方法有 112、总结 113、想象的含义 114、想象的分类；幻想 115、小学生想象发展的特点？ 116、小学生幻想的发展 117、言语含义 118、言语的分类 119、小学生言语的发展： 表现发面（120、123、126） 120、小学生口头言语的发展？（121~122） 121、小学生口头言语的发展特点 122、小学生口头言语的培养？ 123、小学生书面言语的发展（124、125） 124、小学生书面言语的发展特点 125、小