2010年度宝安区教育科学十一五规划.docVIP

2010年度宝安区教育科学“十一五”规划 课题指南 根据国家、省、市教育科学研究“十一五”规划和《深圳市宝安区教育科学研究课题管理办法》，在广泛征求意见的基础上，制定本课题指南。 一、课题分类和资助原则 （一）课题分类 2010年度宝安区教育科学研究“十一五”规划课题设立重点课题和一般课题。其中，一般课题又分为A、B两类资助课题。 1．重点课题是指全区教育改革与发展中需要解决的、对提高学校整体教育质量和管理水平具有现实指导意义或具有重要学术价值的课题； 2．一般课题是指各学科教育教学实践中需要研究解决的、具有普遍指导意义或一定代表性的课题。在一般课题中，研究价值较高、论证较充分、研究力量较强的课题可评为A类资助课题，其余可评为B类资助课题。 （二）资助原则 2010年规划课题资助经费根据上级教育部门拨付的教育科研经费来确定。在教育科研经费总额不低于去年的情况下，按以下比例设立课题和资助经费。 1．重点课题按全区总申报课题数的10%设立，每项资助2万元； 2．A类资助课题按全区总申报课题数的30%设立，每项资助5仟元； 3．B类资助课题按全区总申报课题数的40%设立，每项资助2仟元。 二、课题申报和条件要求 （一）申报办法 1．从本课题指南发布之日起开始申报，至4月30日（周五）下班前申报截止，逾期不予授理。 2．申报人应依据课题指南确定选题和类别（重点课题或一般课题）。申报重点课题也可评审为一般课题，申报一般课题可评审为A、B两类资助课题。 3．申报人必须认真填写《深圳市宝安区教育科学研究课题申请·评审书》（详见附件，一式3份），并经所在单位领导签署意见和加盖公章后，上报区教科培中心教科所。 （二）申报条件 1．申报重点课题者必须具有中、小、幼高级教师职称，申报人如果是不承担课题实质性研究工作的行政领导人员，应有业务主持人共同申报。 2．申报一般课题者必须具有中、小、幼中级以上教师职称，或者具有硕士研究生学历和教育硕士学位的年轻教师。但项目主持人必须承担实质性研究工作，行政领导不得挂虚名。 3．一个人（指课题主持人或承担人）不得同时申报两项以上（含两项）课题。 4．未完成2007年以前深圳市或宝安区教育科学规划课题研究任务的，或者不按要求对2009年度课题开题的，或者拒不接受教育科研部门中期检查的，不得申报2010年度课题。有上述情况之一的所在学校必须控制申报数量。 三、重点课题及参考选题 1．教育公平与教育均衡发展研究 2．现代学校制度建设研究 3．社会主义核心价值观实践研究 4．有效教学模式研究 5．中小学生兴趣、爱好及特长培养研究 6．小学生学业成就评价案例研究 7．教师专业发展性评价研究 8．民办学校改革与发展的对策研究 9．学前教育合理成本分担机制研究 10．现代教育技术的创新与发展研究 11．国际教育交流与合作研究 12.中等职业教育技能人才培养模式研究与构建 五、一般课题及参考选题 （一）综合研究 1．创建学校办学特色研究 2．提高学校管理效能研究 3．校本课程开发、使用与评价研究 4．有效提高教学质量的实践研究 5．提高民办学校课堂教学质量研究 6．高效课堂的构建 7．有效学习行为研究 8．校本课题研究的有效性研究 9．校本教研创新研究 10．名师培养有效途径研究 11．教师职业倦怠研究 12．学生应有的学科素养内涵与学科教学对策研究 13．培养学习习惯，激发学习兴趣研究 14．如何培养学生倾听能力 15．如何培养学生的表达能力 16．如何有效培养小学生动手操作能力 17．如何培养学生的问题意识和解决问题的能力 （二）德育研究 1．当前青少年道德教育的瓶颈与对策研究 2．区域推进国学教育进课堂的行动研究 3．国学教育进社区的实践研究 4．中小学生良好学习习惯的实践研究 5．养成教育模式研究 6．优秀班主任工作经验和个案研究 7．班集体建设研究 8．网络环境下的青少年德育教育研究 9．网络时代班主任跟踪指导问题学生及家庭的实践研究 10．学校与社区资源有效共享的实践研究 11．学校教育整体发展视野下的德育评价研究 12. 职业学校特色德育实践与研究 13. 职业学校德育目标探索与研究 （三）心理健康教育研究 1.学生、家长、教师互动式心理健康知识研究 2.各类学校心理健康教育评价方式、模式的研究 3.青春期性知识和性心理教育知识的研究 4.“知识能力、过程方法、情感态度”三位一体的心理健康教育研究 5.“心理教育、德育创新与学科整合”三位一体的心理健康教育研究 6.各类学校心理健康教育在课堂教学中的渗透研究 7.在课堂教学中对学生注意力、记忆力、观察力、想象力、思维力等一般认知能力培养的研究 8.教学过程中挖掘心理教育因素并渗透学习活动形式中的研究 9.学生心理健康素质培养与语文阅读能力提升的研究 10.校外心理