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2勾股定理直角三角形三边的关系精品教案
第十四章 勾股定理
14.1.1 直角三角形三边的关系(1)
教学目标:1.探索并掌握勾股定理:直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方.
2.会应用勾股定理解决实际问题
教学重点:探索勾股定理的证明过程
教学难点:运用勾股定理解决实际问题
教学过程:
一。探索勾股定理
试一试
测量你的两块直角三角尺的三边的长度,并将各边的长度填入下表:
三角尺 直角边a 直角边b 斜边c 关系 1 2 根据已经得到的数据,请猜想三边的长度a、 b、 c之间的关系.
由图14.1.1得出等腰直角三角形的三边关系
图14.1.1是正方形瓷砖拼成的地面,观察图中用阴影画出的三个正方形,很显然,两个小正方形P、 Q的面积之和等于大正方形R的面积.即
AC+BC=AB,
图14.1.1
这说明,在等腰直角三角形ABC中,两直角边的平方和等于斜边的平方.那么在一般的直角三角形中,两直角边的平方和是否等于斜边的平方呢?
试一试
观察图14.1.2,如果每一小方格表示1平方厘米,那么可以得到:正方形P的面积= 平方厘米;
正方形Q的面积= 平方厘米;
(每一小方格表示1平方厘米)
图14.1.2
正方形R的面积= 平方厘米.
我们发现,正方形P、 Q、 R的面积之间的关系是 .
由此,我们得出直角三角形ABC的三边的长度之间存在关系 .
由图14.1.2得出一般直角三角形的三边关系.若∠C=90°,则
勾股定理:直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方
△ABC中,∠C=90°, 则(a、b 表示两直角边,c表示斜边)
变式:
2.介绍勾股定理的历史背景。
二.例题分析:
例1.Rt△ABC中,AB=c,BC=a,AC=b,∠B=90°
已知a=8,b=10,求c. (c=6)
已知a=5,c=12,求b (b=13)
注意:“∠B为直角”这个条件。
三、引申提高:
例2如图14.1.4,将长为5.41米的梯子AC斜靠在墙上,BC长为2.16米,求梯子上端A到墙的底边的垂直距离AB.(精确到0.01米)
解 如图14.1.4,在Rt△ABC中,
BC=2.16米, AC=5.41米,
根据勾股定理可得AB= =≈4.96(米).
答: 梯子上端A到墙的底边的垂直距离 AB 约为4.96米
四.巩固练习: 1.书本P51.1.2
五.课时小结:
勾股定理:在直角三角形中,两直角边的平方和等于斜边的平方
已知直角三角形两边的长或知道两边关系和第三边的长,可以利用勾股定理求出三角形未知边长,并可运用面积关系式求斜边上的高。
六.课堂作业:P55 2.3
14.1.1 直角三角形三边的关系(2)
教学目标:1.用拼图的方法说明勾股定理的结论正确。
2.会应用勾股定理解决实际问题
教学重点:利用勾股定理解决实际问题
教学难点:构造直角三角形求解。
教学过程:
复习引入:
1. 勾股定理的内容是什么?
2.一直角三角形中有两条边的长为1和2,求第三边。
体验勾股定理的几种探求方法:
试一试
剪四个与图14.1.5完全相同的直角三角形,然后将它们拼成如图14.1.6所示的图形.
大正方形的面积可以表示为 ,又可以表示为 .
对比两种表示方法,看看能不能得到勾股定理的结论.
图14.1.5 图14.1.6
用上面得到的完全相同的四个直角三角形,还可以拼成如图14.1.7所示的图形,与上面的方法类似,也能说明勾股定理是正确的.
由下面几种拼图方法,试一试,能否得出的结论。
(1) (2) (3) (4) (5)
探究点拔:1.将这四个全等的直角三角形拼成图(1),(2),(3)中所示的正方形,利用正方形的面积等于各部分面积的和可以得出。
2.将两个直角三角形拼成图(4)中的梯形,由梯形面积等于三个直角三角形面积的和可以得到。
3.通过剪接的方法构成如图(5)的正方形,可以证得。
三.应用:
例1. 如图,为了
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