基础教育课程改革ABC.pptVIP

主讲:刘逢庆 江苏省南通西藏民族中学 2004.10.06 主 要 内 容 一、东西方课程比较 二、新课程的主要内容 　 三、普通高中课程方案介绍 一、东西方课程比较 1、课程价值与课程观 （1）国家利益 个体发展 （2）培养精英 面向大众 （3）注重系统知识 关注生活经验 （4）强调稳定 追求变化 （5）计划 大纲 教材 跑道 共同建构 2、课程结构与管理 （1）学科基础 生活的基础 发展的基础 （2）一元 专业化 多元 均衡性 （3）统一 指令性 灵活 指导性 （4）集权：国家主导 均权：政府 学校 个人 4、教学与学习方式 （1）听讲与接受 自主探究与合作交流 （2）记忆与模仿 理解与创造 （3）书本知识 实践活动 （4）间接经验 直接经验 学生发展现状反思 优 势 知识 技能 解题能力 勤奋与刻苦 二、新课程的主要内容 新课程涉及的内容主要由九个部分组成： 第一部分提出课程改革的指导思想：“我国基础教育课程改革必须在党的教育方针指引下，以邓小平同志关于‘教育要面向现代化，面向世界，面向未来’和江泽民同志‘三个代表’的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。” 新课程改革的六项具体目标：即对课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理的整体改革目标。 第二部分是根据基础教育课程的均衡性、综合性与选择性原则，重建新的课程结构。通过三方面改革来实现： 一是建立由分科课程、综合课程、综合实践活动课程构成的新课程结构；二是关于必修课与选修课；三是加强普通教育与职业技术教育联系。 第三部分是制定新的课程标准。国家课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。它是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，也是国家管理和评价课程的基础。 第四部分是改善课程实施(教学)的过程。教学是课程实施的主要途径。因此，教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环。 第五部分是规范教材的开发与管理。教科书是现阶段课程的核心因素。新一轮课程改革在教科书建设方面坚持“抓大放小”的原则，制定具有一定开放性的课程计划框架，建设《国家义务教育阶段课程标准》，为教科书的“一标多本”建立课程开发平台。 第六部分是建立发展性课程评价体系。新课程怎样建立符合素质教育思想的评价与考试制度，是新一轮课程改革的一项重要内容。 第七部分是实行三级课程管理政策。 第八部分是教师的培养与培训。新课程倡导一种课程共建的文化，需要教师重新认识自己的角色。 第九部分是课程改革的组织与实施。这次课改，提出“先立后破”、先实验后推广的原则。 改革的主要目标 国家《基础教育课程改革纲要（试行）》关于课程改革目标的阐述包括三个部分： 一是本次课程改革的指导思想，即“以邓小平同志关于‘教育要面向现代化，面向世界，面向未来’和江泽民同志‘三个代表’的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育”。 二是本次课程改革的基本方针，即“应体现时代要求。要使学生 具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统； 具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德； 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观； 具有社会责任感，努力为人民服务； 具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识； 具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法； 具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”。 三是本次课程改革的六大具体目标，即对课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理的整体改革目标。 这是一次整体课程改革，是中国政府和中国人民为积极应对21世纪信息社会和知识经济时代挑战所作出的又一重要举措。 1、关于课程功能 联合国教科文组织将这种身心健康发展的人概括为“学会认知”、“学会做事”、“学会与他人共同生活”、“学会生存”四种基本素养（这又被称为21世纪教育和课程的“四大支柱”）。这成为各国课程改革的共同追求。 我国现行课程体系在基本知识、基本技能的培养方面取得了重要成就，但对好奇心、求知欲、审美能力、创新精神和实践能