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如何阅读现代文 阅读现代文的一般规律：要读懂一篇现代文，必须经过认读、剖析、鉴赏三个阶段，每个阶段都必须从字、词、句、段、篇等五个方面来研究文章中所表达的思想内容。掌握了这条规律，就能找出科学的现代文阅读方法。 为了方便于探讨这种阅读方法的可取之处，特分阶段说一说。 1、认读阶段。这个阶段要求通读和读通文章。具体地说，要求读准字音，初步理解词义连贯句意，疏通段、篇。认读阶段是阅读的起始阶段，也是阅读的基础阶段。 2、剖析阶段。这个阶段要求由上一阶段的“读通”提高到“读懂”。所谓“读懂”也就是理解文章的思想内容。要达到这个要求，必须把剖析的重点放在语言因素上，不仅要知其然，更要知其所以然。剖析什么呢？剖析字、词、句、段、篇等五个方面在文章中表情达意的作用。剖析阶段是阅读的中心阶段，必须多花力气，花大力气。 3、鉴赏阶段。这个阶段是在认读和剖析全文的字、词、句、段、篇，从而达到了“通”、“懂”之后，对文章的语言方式以及文章的风格进行鉴别和欣赏。在鉴别和欣赏中汲取养分，提高自己的判断美丑，辨别是非的能力，并结合自己的写作实际，提高写作技巧，鉴赏阶段也可以看作是阅读的升华阶段。这个阶段的工作完成了，整个的阅读过程也就完成了。 上面所说的这种阅读法，只能说是“通用型”的阅读法，对不同体裁的文章，还应根据其不同特点，在阅读的三阶段中各有的重点。如阅读记叙文时，可着重于各种描叙手法的剖析；阅读议论文时，可着重于论点、论据的关系及论证方法的剖析；阅读说明文时，则可着重于说明的条理性等等。我想，只要掌握了这种科学的现代文阅读方法，就能深入领会和真正体会到文章方面的诸要素。 （2000年） 注重五个环节 提高阅读能力 近几年来的中考语文试卷中，“阅读理解”占有大量的比例（50%），足见初中语文阅读教学的重要性。这就要求教师在平时的语文教学中，注重语段的训练，不断启发诱导，培养学生阅读、理解、分析、综合的能力。一个人对事物的认识总有一个循序渐进的过程。这种过程表现在阅读教学中就是五个重要环节，即初次粗读了解梗概，继而速读理清结构，接着细读领会主旨，然后精读品赏吸收，最后落实在写作运用上。 一、粗读，整体感知。 这个环节着重弄清文章“写了什么”，“谁写的”。其要点是：释题目，抓要素，找要点，知大意。识记作者及文章梗概，识记主要人、事、物及观点。 二、速读，理清层次 这个环节主要明确文章“先写什么”，“谁写的”。其要点是：找线索、探思维、理顺序、划段落。事先要教会学生掌握划分文章层次的方法。如记叙文可按时间顺序、空间顺序不同的表述方式以及材料的性质和作者的认识过程来划分等。 三、精读，明确中心 这个环节要求学生领悟文章“为什么而写”，“围绕什么来写”。其要点是：拎重点、抓关键、想意图、明中心。要理解文章中关键的字词句的含义，圈点勾画出重要部分，认清有关段落的中心句及其全文的主旨句，归纳出文章的中心思想。学生应当掌握归纳文章中心思想的六种方法：（1）看文章的题目；（2）看开头和结尾；（3）看抒情议论部分（记叙文类）；（4）看分析的人物性格（小说）；（5）综合文章各段段意（说明文）；（6）分析文章的写作背景等。 四、品读，欣赏玩味。 这个环节要求学生剖析文章“写得怎么样”，“好在哪里”。其要点是：细对比、品词句、寻特点、悟规律。教师要辅导学生掌握分析文章的写作特点的方法：（1）分析文章是怎样围绕中心选材的；（2）分析选择的材料是否典型充实，取舍详略是否得当；（3）分析结构是否合理；（4）分析表达方式是否恰当；（5）分析语言是否凝炼准确等。 五、回味，灵活运用 这是最后一个环节。这个环节要求学生思考自己“怎样学写”。其要点是：联实际、仿作法、动笔杆、练写作。“教材无非是例子”，学生通过一篇篇课文的阅读学习，从仿写入手，联系现实生活，写出字顺词畅，符合章法且具有真情实感的文章来。 “博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。”古人早已精辟地总结出阅读活动的序列性、过程性及完整性，指明了“知”与“行”的辨证关系。我们今天的阅读教学，无疑也应借鉴这宝贵的经验。 当然，阅读教学之功，还贵在点拨，教师在要求学生读文章时，应瞻前顾后，上挂下联，既读且思。教师在学生“心欲通而未达、口欲言而不能”时加以点化。在学生阅读失误时、犹豫困惑时、课文关键处、以小见大处及平中见奇处给予适时点拨，让学生自己“捅破窗户纸”，以促使学生及时排疑纠偏，打通思路，准确理解，提高阅读效率和效果。（2003年） 浅谈初中生阅读能力的培养 “阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。阅读也是一种基本技能，这种技能是取得学习成功的先决条件，它是一系列的过程和行为构成的总和。学习阅读，就是学习一系列规则，学习如何从基本上是语言的书面文字材料中提取