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学会倾听同伴 ----浅谈语文课堂中倾听能力的培养 内容摘要：倾听是一种良好的习惯和一项重要的能力。我们的语文课堂教学需要倾听。细化要求，融入情感引导学生掌握倾听的技巧。在拼音教学、阅读教学、口语交际中培养学生用心、用情、真诚的倾听，让语文的课堂充满生命的活力。 关键字：语文课堂 善于倾听 掌握技巧 激发情趣 实施新课程改革以来，我们的语文课堂出现了新的面貌：孩子们的胆子更大了，思维更活跃了，个性更突出了，表现欲更强了。确实，他们有了更多独到的见解，独特的体验，个性化的解读文本，这让我们感受到了欣喜，让我们体验到了收获。但是，我们经常在课堂上看到以下一组镜头： 镜头一：老师的话刚说完，许多学生立刻把手举得高高，而且嘴里不停地喊着：“老师、老师、我、我、我……”，老师随意叫了一个学生回答，其他没叫到的学生都在叹气，真遗憾自己没被叫到。至于回答的同学说什么，不知道，更不要说考虑与自己是不是一样？对不对？还有没有更好的答案等问题了。 镜头二：一个同学正在发言，还没说完，其他同学都争着说：“错了，错了，不是这样的，老师我来……” 镜头三：一个同学还没说完，其他同学却把手举地高高，嘴里不停地说：“还有、我还有，老师我还有……” 镜头四：发言的同学绘声绘色的在说着、读着，其他同学若无其事的做着自己的事情。 镜头五：一个同学说了，后边同学站起来，跟前面同学说一样的，重复着说。 是呀，孩子们太活跃了，他们或是没有时间倾听同学发言，或是无心顾及，只想着表达自己的见解，或是对同学的发言没有兴趣。其实，一堂真正活跃的语文课光有孩子个人的精彩是不够的，学生只有真正地在课堂上倾听教师的讲课，聆听同学的发言，这样才能积极有效的思索，才能更好的参与课堂活动，与他人智慧撞击出新的火花。不倾听他人的见解也就无法体现出自己独到的见解，不倾听他人的意见就实现不了合作，不倾听他人的朗读就不能真正感受语言的无限魅力。如此，语文的全面素养怎么提高呢？语文能力怎么培养呢？那么，如何培养学生语文课堂上的倾听能力呢？ 掌握技巧，培养语文倾听的能力： 倾听是一种习惯，倾听是一种礼貌，倾听更是一门艺术。虽然倾听是与生俱来的，但是善于倾听却是需要后天培养的。我们的语文课堂教学，是一项复杂的心智活动，要让学生在倾听的过程中获取信息、整合信息，并应用信息。因此教师必须教给孩子正确有效的倾听方法，掌握倾听的技巧，让学生善于倾听。 1、细化要求，用心倾听： 很多时候我们让孩子倾听，其实孩他们根本不知道怎样有效倾听，教师应该给孩子一个具体的、细化的、可操作性的要求，让孩子们明白倾听什么和怎么倾听。我们可以明确提出倾听要做到“五心”：（1）、专心，引导孩子无论是在老师讲课还是同学的发言时都要认真聆听，不受其他影响。（2）、耐心，引导孩子一定要耐心听完同学的发言，尊重同学，再发表自己的见解。（3）、细心，当评价同学的发言时要有自己的见解，不重复他人的话，在他人发言的基础上提出自己新颖的见解。（4）、虚心，当他人评价自己时要认真、聆听，虚心接受，努力改进。（5）、用心：引导学生边听边思考，在听取他人观点时不盲目接受，应取长补短。学生做到了这“五心”明确了什么时候听什么，什么时候怎么听。就可以逐步养成良好的倾听习惯。 2、融入情感，用心倾听：其实，学生们如果在听的过程中不融入兴趣、思维、感情等主动性因素，即使他们认真到一字不落，即使看他们专心致志，这也只是“听课”，而不能说倾听。无论如何是收不到良好效果的，甚至还会出现“左耳听右耳冒，老师说啥不知道”的现象。倾听则不然。倾听是一种技巧和艺术，我们的语文课堂的倾听是语言智慧的碰撞，是语言魅力的展示。我们老师当然不能满足于学生在课堂上表现出的认真状。我们要最大程度的引导学生处于积极的倾听状态，让自己的见解和他人的见解互相融合。在语文课堂上我们尽量的创设情境，激发学生倾听的兴趣，调动他们的各个感光，活跃他们的思维去倾听。这样，学生在倾听的过程中融入情感，深入其中，用心，用情，必定会有更好的效果，真正形成良好的倾听习惯。 二、激发情趣，培养语文倾听的能力 有了明确的要求，需要在课堂中得以运用才能显示出他的效果。我们的语文教学是母语的教学，是语言和文学的结晶，是听说读写的结合，是工具性和人文性的统一。.我们要掌握语言的基本知识和能力，感受语言里蕴藏着的精华，体会祖国语言文字的神奇。我们的语文课堂要培养学生倾听的能力，激发学生倾听的兴趣。提高语文课堂效率。 1、在拼音识字教学中用心倾听：语文是一门工具性的学科，识字量的大小与我们的生活息息相关，是我们学习其他的学科、阅读的前提条件。而且方块汉字齐集祖先一代代的智慧而创造出来的。新课标规定小学阶段的识字量为3500左右个常用的字，而且多数是集