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学会倾听同伴
学会倾听同伴
----浅谈语文课堂中倾听能力的培养
内容摘要:倾听是一种良好的习惯和一项重要的能力。我们的语文课堂教学需要倾听。细化要求,融入情感引导学生掌握倾听的技巧。在拼音教学、阅读教学、口语交际中培养学生用心、用情、真诚的倾听,让语文的课堂充满生命的活力。
关键字:语文课堂 善于倾听 掌握技巧 激发情趣
实施新课程改革以来,我们的语文课堂出现了新的面貌:孩子们的胆子更大了,思维更活跃了,个性更突出了,表现欲更强了。确实,他们有了更多独到的见解,独特的体验,个性化的解读文本,这让我们感受到了欣喜,让我们体验到了收获。但是,我们经常在课堂上看到以下一组镜头:
镜头一:老师的话刚说完,许多学生立刻把手举得高高,而且嘴里不停地喊着:“老师、老师、我、我、我……”,老师随意叫了一个学生回答,其他没叫到的学生都在叹气,真遗憾自己没被叫到。至于回答的同学说什么,不知道,更不要说考虑与自己是不是一样?对不对?还有没有更好的答案等问题了。
镜头二:一个同学正在发言,还没说完,其他同学都争着说:“错了,错了,不是这样的,老师我来……”
镜头三:一个同学还没说完,其他同学却把手举地高高,嘴里不停地说:“还有、我还有,老师我还有……”
镜头四:发言的同学绘声绘色的在说着、读着,其他同学若无其事的做着自己的事情。
镜头五:一个同学说了,后边同学站起来,跟前面同学说一样的,重复着说。
是呀,孩子们太活跃了,他们或是没有时间倾听同学发言,或是无心顾及,只想着表达自己的见解,或是对同学的发言没有兴趣。其实,一堂真正活跃的语文课光有孩子个人的精彩是不够的,学生只有真正地在课堂上倾听教师的讲课,聆听同学的发言,这样才能积极有效的思索,才能更好的参与课堂活动,与他人智慧撞击出新的火花。不倾听他人的见解也就无法体现出自己独到的见解,不倾听他人的意见就实现不了合作,不倾听他人的朗读就不能真正感受语言的无限魅力。如此,语文的全面素养怎么提高呢?语文能力怎么培养呢?那么,如何培养学生语文课堂上的倾听能力呢?
掌握技巧,培养语文倾听的能力:
倾听是一种习惯,倾听是一种礼貌,倾听更是一门艺术。虽然倾听是与生俱来的,但是善于倾听却是需要后天培养的。我们的语文课堂教学,是一项复杂的心智活动,要让学生在倾听的过程中获取信息、整合信息,并应用信息。因此教师必须教给孩子正确有效的倾听方法,掌握倾听的技巧,让学生善于倾听。
1、细化要求,用心倾听: 很多时候我们让孩子倾听,其实孩他们根本不知道怎样有效倾听,教师应该给孩子一个具体的、细化的、可操作性的要求,让孩子们明白倾听什么和怎么倾听。我们可以明确提出倾听要做到“五心”:(1)、专心,引导孩子无论是在老师讲课还是同学的发言时都要认真聆听,不受其他影响。(2)、耐心,引导孩子一定要耐心听完同学的发言,尊重同学,再发表自己的见解。(3)、细心,当评价同学的发言时要有自己的见解,不重复他人的话,在他人发言的基础上提出自己新颖的见解。(4)、虚心,当他人评价自己时要认真、聆听,虚心接受,努力改进。(5)、用心:引导学生边听边思考,在听取他人观点时不盲目接受,应取长补短。学生做到了这“五心”明确了什么时候听什么,什么时候怎么听。就可以逐步养成良好的倾听习惯。
2、融入情感,用心倾听:其实,学生们如果在听的过程中不融入兴趣、思维、感情等主动性因素,即使他们认真到一字不落,即使看他们专心致志,这也只是“听课”,而不能说倾听。无论如何是收不到良好效果的,甚至还会出现“左耳听右耳冒,老师说啥不知道”的现象。倾听则不然。倾听是一种技巧和艺术,我们的语文课堂的倾听是语言智慧的碰撞,是语言魅力的展示。我们老师当然不能满足于学生在课堂上表现出的认真状。我们要最大程度的引导学生处于积极的倾听状态,让自己的见解和他人的见解互相融合。在语文课堂上我们尽量的创设情境,激发学生倾听的兴趣,调动他们的各个感光,活跃他们的思维去倾听。这样,学生在倾听的过程中融入情感,深入其中,用心,用情,必定会有更好的效果,真正形成良好的倾听习惯。
二、激发情趣,培养语文倾听的能力
有了明确的要求,需要在课堂中得以运用才能显示出他的效果。我们的语文教学是母语的教学,是语言和文学的结晶,是听说读写的结合,是工具性和人文性的统一。.我们要掌握语言的基本知识和能力,感受语言里蕴藏着的精华,体会祖国语言文字的神奇。我们的语文课堂要培养学生倾听的能力,激发学生倾听的兴趣。提高语文课堂效率。
1、在拼音识字教学中用心倾听:语文是一门工具性的学科,识字量的大小与我们的生活息息相关,是我们学习其他的学科、阅读的前提条件。而且方块汉字齐集祖先一代代的智慧而创造出来的。新课标规定小学阶段的识字量为3500左右个常用的字,而且多数是集
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