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* * 广州市天华中学 钟暖湘 卢琳 初中语文八年级第五单元教学设计 本单元是人教版初中语文八年级上册第 五单元，整个单元都是文言文，是八年级上 册的第一个文言文单元，既是对七年级文言 文教学的延伸，又是学好第六单元的基础， 因此，在教材中起着承前启后的作用。 一、本单元在教材中的地位 2、本单元的篇目： 21课《桃花源记》，22课短文 两篇（《陋室铭》、《爱莲说》）， 23课《核舟记》，24课《大道之行也》， 25课《杜甫诗三首》。其中， 23课和24课是略读课文，其余均是 精读课文。 二、第五单元内容简介1、本单元的主题： 文言文的学习 （1）借助注释和工具书读懂课文大意。 （2）熟读并背诵课文。 （3）积累一些常见的文言实词和虚词， 了解常见文言句式。 （4）理解作者在文章中寄寓的情怀。 3、单元教学的重点： （1）在反复诵读中领会课文丰富的 内涵。 （2）运用想象来理解、探究文章中的 某些细节或情景。 （3）品味、鉴赏课文精美、简练的语 言。 5、单元综合性学习： 莲文化的魅力 4、单元教学的难点： （1）选文范围——以时代为序 （2）选文体裁——形式多样 （3）选文内容——丰富多彩 三、单元的编排特点： （1）古今词异义大量出现，是本单元的一 个特点，学生在理解上容易出现偏差。 （2）识别通假字是学生在学习文言文中遇到的难点之一。 （3）背诵并默写全文，是本单元的教学重点，学生对古诗文的背诵历来有畏难情绪，正确默写全文有一定难度。 （4）托物言志的写作手法，对于初二学生来说，由于年龄和生活阅历等原因，往往难以理解。 四、学习本单元，学生可能会遇到的困难： （1）能够借助注释和工具书读懂 课文大意。 （2）掌握常见的文言词语。 （3）熟读并背诵课文。 五、学习本单元，学生将得 到的收获： 1、总体构思 （1）依照古文今读的原则，努力实现 语文人文性和工具性的统一：理解词 句的着眼点在于准确把握文意，把握 文意也可以更好地理解词句；因此， 理解词句与理解文意应该紧密联系起来。 （2）适当介绍写作背景，重视朗读和 背诵，要与学过的知识相联系，用已知 解决未知，落实文言基础知识。 六、单元教学设想 （3）注重让学生自主学习，培养学生 的自学能力，努力体现“知识与能力”、 “过程与方法”、“情感态度与价值观” 的三维统一。 （4）运用多媒体技术，做好教学资料 的准备工作。 （5）通过比较阅读，促进学生对文本 的解读。 1、诗歌创作的历史背景 2、诗歌的主题思想 1、感知这段文字的美好 2、领悟先人所追求的理想社会和实质 1、空间顺序描写核舟的写法 2、运用想象，品味雕刻家的艺术构思 1、文章主旨 2、关键语句的理解 3、托物言志的写作手法 1、古今词异义 2、作者在文章中寄托的思想倾向和理想社会 知识点 诵读 分析 归纳 杜甫 诗歌 25 《杜甫诗三首》 自读 释疑 归纳 《礼记》 儒家 经典 24 《大道之行也》 自读 释疑 归纳 魏学洢 ? 说明文 23 《核舟记》 诵读 多媒体 刘禹锡 周敦颐 ? 铭 说 22 短文两篇 《陋室铭》 《爱莲说》 诵读 分析 归纳 陶渊明 序 21 《桃花源记》 第 五 单 元 教学方法 作者 文体 篇目 单元 具体安排 (1）活动前 可以向学生推荐有关莲文化的 文章或书籍。 （如朱自清的《荷塘月色》、 季羡林的《清塘荷韵》、林清玄的 《清净之莲》等）让学生了解莲在 我国传统文化中所具有的内涵。 七、综合性学习的教学设想 活动的主题：莲文化的魅力 1）资料搜集——收集关于莲花的古诗词 2）阅读理解——阅读有关莲文化的文章 资料或书籍，写一则读书笔记。 3）讨论写作——对于莲的“出淤泥而不 染”，自古以来受到人们的赞美，但现在 也有人认为，如果对此强调得过分，就 不能适应今天的时代，请谈谈你的意见。 (2）具体活动 * * *