教学主题温馨祖孙情.docVIP

一、教學主題：溫馨祖孫情 二、重要概念： 因應台灣邁入高齡化社會，在孩子的生活環境中，與自己的祖父輩或一般老人互動的時間也越長，應及早讓孩子體認此事實，學習與老人相處的態度，培養孩子的“敬老之心”。 雖然隨著資訊科技發達，知識的取得管道越來越多元，但是長輩的經驗傳承仍然非常重要，所以建立“家有一老，如有一寶”的概念，讓孩子學會“向老人取寶”，進而增進良好的祖孫互動。 少子化的現象，使大多數孩子在家中事事有人代勞，缺少為人服務的經驗。因此要讓孩子反過來做祖輩的幫手，並從服務中感受幸福的滋味。 三、主題故事與說明： 放學時分，站在校門口的阿公阿嬤開始聚精會神，希望從一波波的孩子裡認出自己的心肝寶貝。一個小男生高興的蹦到阿嬤身邊，挽起阿嬤的手踏上歸途。 突然小男孩掙脫了阿嬤的手，朝向另一個同學跑去，兩人一路追逐，眼看著就到了十字路口，兩個孩子沒有放慢腳步，不顧路口的號誌已由黃燈轉為紅燈，也不理會阿嬤焦急的呼喚，嬉鬧著跑過馬路，從紛紛啟動的車輛縫隙間穿梭而過。駕駛擔心撞上兩個小朋友，馬上按喇叭並急踩煞車，一時險象環生，總算兩個孩子安全通過了。 過了一會兒，追得氣喘吁吁的阿嬤也過了馬路，忍不住斥責孫子：「你把阿嬤嚇死了，剛才好危險，下一次不可以在馬路上跑，要跟阿嬤牽手，有沒有聽到？」小男孩噘起嘴說：「我自己會走啊，而且阿嬤每次都慢吞吞的，要人家等那麼久。」 回到家，爺爺正在客廳專注的看電視新聞，小男孩丟下書包，一把搶過爺爺手上的遙控器，轉到卡通頻道，就自顧自的看起來。爺爺說：「媽媽說過，先寫完功課再看電視，現在讓爺爺看新聞好不好？」小男孩兩眼盯著電視，沒理會爺爺。爺爺不再說什麼，默默的起 身，把小男孩丟了一地的書包、外套、手提袋一一撿起。 廚房裡，奶奶正在為一家人準備晚餐…… 重建敬老尊賢的倫理道德 故事中小男孩是個不懂得尊重、體恤祖父母的現代小霸王，眼中只有自己， 任性的為所欲為，視祖父母的照顧為理所當然而不知感恩，對祖父母的教導也不理會。隨著雙薪家庭及單親家庭的增加，祖父母承擔兼職、全職或臨時照顧孫子女的服務也越來越普遍。許多父母為生活奔波，或汲汲於對物質生活的追求，忽略了對子女的品格教育。集三千寵愛在一身的孩子，常恃寵而驕，不知敬老尊賢，亦不知感恩惜福。本課程設計即在引導學生體會祖輩親情的可貴，藉著故事的講述、討論、體驗活動及角色扮演，建立良好的祖孫互動經驗，讓孩子們能親近家中的祖輩，進而能發自內心表現孝親敬長的行為。 近幾年，隔代教養的問題受到社會重視，但在刻板印象中，隔代教養環境下的孩子，較常有行為上的問題，例如：社交恐懼、任性自私、缺乏自信、獨立能力差，甚至語言行為太過成人化！然而，隔代教育本身並沒有錯，錯就錯在一個大家庭裡，關於孩子的教育問題，大家沒有達成一致的意見和態度。因此，要改善隔代教養的問題，祖父母和父母對孩子的愛與嚴、剛與柔，都要分寸得當，要求一致，配合默契，才能促使孩子健康成長（周靜怡，民94）。 另一方面，祖父母可以扮演多種角色，如：祖父母是孫子女很好的老師，因為，小孩到學校學習要被評量，不像家中的祖父母可以教他們很多事物，而且不須被評量。這些事物可能是種花、種菜、編織，寫毛筆字，可以讓孩子學到很多東西，又沒有壓力，祖孫可以建立良好的關係（許芳菊，民89）。因此祖父母扮演著家族的歷史家、孫子女的老師、角色模範、養育者、心靈指南、密友、甚至預言家的角色（朱念文，民89）。 四、參考資料： 朱念文（民89）當白髮遇上紅顏。康健雜誌，24期， 2000年11月 許芳菊（民89）當祖父母變保姆。康健雜誌，24期， 2000年11月 周靜怡 (民94 ) 大手牽小手。 隔代教養細思索，網路社會學通訊期刊，44期，2005年1月 傳送愛的禮物學習單 五、主題架構： 主題 目標 活動設計 策略 績效目標 六、活動設計： 活動設計一、「我愛爺爺」 （一）單元基本概念 1、體會祖輩對自己的關懷與愛。 2、能用具體的方式來表達自己對祖輩的愛。 （二）活動設計： 1、活動目標：透過故事、體驗活動，教導學生體會爺爺奶奶的愛。 2、活動對象：低年級 3、活動人數：約30人～90人 4、活動時間： 40分鐘 5、活動流程： 時間（分鐘） 內 容 提 要 備 註 一、教學準備： （一）影印「不老國」故事全文如附錄(1)數份給家長。 （二）邀請四位家長協助，進行方式如下（三擇一）： 1、四位家長分別擔任阿福、爺爺、國王、旁白，以說書方式敘述故事。（可製作簡單道具：阿福-拿扇子、爺爺-留鬍子、國王-戴皇冠