石钟山记教案3(内含模拟练习).docVIP

《石钟山记》教案3(内含模拟练习)????课文说明：?????此文作于神宗元丰七年（1084年6月），是苏轼由黄州贬所调往汝州途经江西时所作，当时，苏轼已经47岁，仕途之路几经波折。文中寥寥数语对环境描绘得诡谲阴森，正与《后赤壁赋》与神人相遇幻境的神秘空旷相谐，正是这些不经意的点滴记录却让我们感受到他心灵的颤动和气息。?????这篇特别的游记让我们感受到了一种执著的赤子情怀，而这只属于精神无比丰厚的人。??????作者简介：?????苏轼：字子瞻，号东坡，四川眉山人?，北宋著名思想家和文学家。“三苏”：苏洵（父）、苏轼、苏辙（子名与车有关）。“唐宋八大家”：韩愈、王安石、柳宗元、欧阳修、“三苏”、曾巩。他是中国文人用儒佛道三家构筑精神世界的典型代表，他的一生最能体现“达则兼济天下，穷则独善其身”的人生信条，在政治改革中既不同意新派的某些做法，也不同意老派的观点，结果“如风箱中的老鼠两头受气”，一贬再贬。创豪放一派词风，与辛弃疾合称“苏辛”。???《石钟山记》教案?一、导入：?俗话说：“眼见为实”，可美国伊利诺伊大学的韦斯克博士却用事实证明了“眼见”也出错。他进行过一项有趣的研究：他给参加减肥夏令营的青少年，每人发了一个杯子，用来倒橙汁喝。所发的杯子容量相等，却有高有矮，高的高度是矮的两倍。结果发现，青少年用矮杯子的人多出用高杯子的，可见对一件事情的认识是必须不仅要眼见还要亲自考察研究，才能得出正确的结论，今天苏轼也为我们提供了这样一个范例。（板书课题）????二、简介作者????三、先请一位同学朗读全文，检查预习情况，扫除生字词障碍以及停顿。????四、课文分为三段，逐段研习。??（一）老师边读边理解字词，句式。（通译）??以为：认为??????临：接??????微风鼓浪：鼓，激荡??????常：一直，时间副词??????钟磬：（磬，qìng，古乐器名，曲尺状平面体，上有空，系在架上巧计发声。用玉或石头制成。偏义复词：偏在“钟”）?????访：探寻??????双石：两块石壁??????腾：传扬??????徐：慢慢??????歇：消失????1、指导朗读第一段??????我觉得得重视诵读，这一段整散结合读起来很有韵致。（我喜欢把散文也按读诗的语调来读，有点唱的意味）??????“下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。”“扣而聆之，南声函胡，北音清越，枹止响腾，馀韵徐歇”每句最后的字，四声基本都全了，读起来很有顿挫感，“胡”还是轻声。??????还须注意，作者质疑的反问句也要读出反问语气！??????2、质疑?????（1）石钟山的地理位置（背答）??????a原话：《水经》云：“彭蠡之口，有石钟山焉。”??????（2）文章一开始讲“《水经》云：“‘彭蠡之口有石钟山’”。为什么作者不直接讲出来位置，而要引用《水经》中的话?是不是多余的。??????（自圆其说即可）??????（3）对石钟山命名的缘由有哪两种解释？提出这两种解释的人各持什么依据？人们对此持何种态度？作者对这两种解释提出质疑的理由是什么？??????a依据事实??????b人们的态度??????c质疑理由??????郦说??????a下临深潭，?微风鼓浪，?水石相搏，?声如洪钟。??????b人常疑之??????c今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎？??????李说??????a得双石于潭上，?扣而聆之，?南声函胡，?北音清越??????b余尤疑之??????c石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？??????（4）齐背第一段。????（二）研度读第二段??一1、老师边读边理解字词，句式。（通译）??????舟：名作状?????适：去（“之”、“诣”，也有到……去的意思）??????因：因此??????元封：年号，六月丁丑，阴历六月初九日，古人用干支纪日??????固：通“姑”，姑且??????莫：“暮”的本字??????独：副，仅??搏：击??????且……且……：也……也……??????有大石当中流：（当，dāng）有块大石头在水流中间。??????察：细看??????浅深：同义复词，偏在深??????涵澹：形容水波荡漾??????澎湃：形容波浪冲刷??????与风水相吞吐：相，指示性副词，代风水。??????汝识之乎：（识zhì，这里结合上下文的意思，应释为“知道”。）??????因笑谓：因，副，于是??????古之人不余欺也：就是古之人不欺余，在否定句中，人称代词作宾语