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第二单元的课程组成 第4课，探究世界的本质---物质 第5课，把握思维的奥妙—意识 第6课，求索真理的历程—实践 第二单元《探索世界与追求真理》的课程主题是什么？如何认识世界? 世界是什么？世界怎么样？ 人为什么能够认识这个世界？ 人是如何认识这个世界的？ 第6课-求索真理的历程 人的认识从哪里来? 有没有客观真理? 人应该如何在实践中检验和发展真理? 第6课-求索真理的历程【高考考点】  1.实践 （1）实践的概念;（2）实践的特点 2.实践是认识的基础 （1）实践是认识的来源;（2）实践是认识的动力 （3）实践是检验真理的唯一标准;（4）实践是认识的目的 3.真理 （1）真理的客观性;（2）真理的具体性 （3）真理的条件性;（4）真理与谬误 4.认识过程 （1）认识的反复性;（2）认识的无限性。 【高考考点1】实践的概念 1.实践的概念P42教材 实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。 2. 两层基本含义： ①凡是实践，都是以人为主体(意味着实践是人类特有的)、以客观事物为对象的物质性活动. ②实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在 注意:改造客观世界是发生在人与自然界,人与社会的活动(区别于人停留在头脑或口头上的活动—思考\修行\辩论) . 3.实践的基本形式---P43教材 生产实践(改造自然)---最基本的形式 变革社会实践（革命实践） 科学实验活动 注意:基本形式不是全部形式,实践形式难以穷尽 1.实践是人们改造 ( )一切物质性活动 A世界 B主观世界 C客观世界 D自然界 2.下列各项中属于实践活动的是( ) ①全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会;②中国为加入WTO进行的艰苦的贸易谈判;③全国大学生辩论赛;④大猩猩用树枝钩食白蚁;⑤实施西部大开发战略;⑥2010年远景规划的发展目标;⑦学生在教室里听课;⑧英法日德和中国科学家共同绘制完成了人类基因组序列图;⑨调整农村产业结构;⑩小行星撞击地球 A① ② ⑤ ⑧ ⑨ ; B① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ C① ④ ⑥ ⑧ ⑩; D⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 【高考考点2】实践的特点 实践具有客观物质性、主观能动性、社会历史性。 ①客观物质性 实践是客观的物质活动，不是纯粹的思维活动或精神活动，为什么？ 这首先是由实践的构成要素的客观性决定的（实践的构成要素是客观的：实践的主体、实践的手段、实践的对象 ）。 而且实践活动的过程及其结果也受到客观事物及其运动规律的制约,也具有客观性。 ②主观能动性---P43教材 实践是人有目的、有意识的改造客观世界的活动，实践给客观世界打上了深深的人的活动的烙印。 改造自然的实践中，创造出新的物质生活资料； 改造社会的实践中，创造出新的社会结构和社会关系。 ③社会历史性P43教材 实践不是孤立的单个人的活动，而是人与人结成一定关系的活动。离开了社会和他人的个人实践活动是根本不存在的. 人的实践活动是历史的发展着的。每一时代，人的实践对象、范围、规模和方式，都受着当时的历史条件的制约，是一定历史条件的产物。 例:百家争鸣---独尊儒术—打倒孔家店—孔子学院 1.实践是( ) A主观的活动,也是客观的活动 B主观活动与客观活动 C客观活动 D主观见之于客观的活动 2.人们长说,做事要”三思而后行”.这表明( ) A认识总是先于实践而产生 B认识是实践发展的根本动力 C认识决定并指导人们开展实践 D实践是有意识有目的的能动性活动 想一想 客观规律与人的主观能动性的辩证关系原理  ［内 容］ 1.规律(条件)是客观的，不以人的主观意志为转移，人必须尊重规律，按规律办事(正视条件，从客观存在的实际条件出发)，实事求是； 2.同时，人在规律(条件)面前又不是无能为力的，人可以发挥主观能动性认识和利用规律，(发挥有利条件的作用，限制不利条件的破坏作用，甚至创造条件变害为利)，为人类谋福利。 ［方法论］ 1.既要尊重规律，按规律办事（正视条件，从客观实际条件出发）； 2.同时又要充分发挥人的主观能动性。 ［反 对］ 割裂二者的辩证关系。 1.反对片面夸大人的主观能动性、否认规律的客观性、盲目蛮干的唯心主义错误； 2.也要反对片面夸大规律（条件）的客观性，忽视人的主观能动性、无所作为的机械唯物主义错误。 辨析 “心想事成，事在人为”。因此，越是发挥主观能动性，就越能收到积极效果。 参考答案 1.对“心想事成，事在人为”要作具体分析。如果在肯定物质决定意识，尊重客观规律的前提下，从实际出发，发挥人的主观能动性，就能达到预期的目的，从这个意义上说，这个观点是正确的，反之夸大主观能动性