人教版新四年级数学上册三疑三探教案精选.doc

第一单元 大数的认识 一、教学内容： 本单元主要内容有：亿以内数的认识；亿以内数的读写；以万、亿为单位表示大数；近似数的认识。 二、教学目标： 1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2、掌握数位顺序表，能够根据数级正确地读写出亿以内数。 3、掌握比较两个数大小的方法，能正确比较两数的大小。 4、学会把整万的数改写成用“万”作单位的数。 5、结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 三、教学重点： 万级数的读写法。 四、教学难点： 亿以内中间和末尾有0的数的读写法。 五、课时安排：13课时。 第一课时 亿以内数的读法 教学内容：教科书第2～5页的例1，例2。 教学目的： 1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2、掌握数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内数。 3、结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 教学方法：三疑三探教学模式。 教学重点：万级数的读法。 教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、设疑自探（一）（8分钟） 1、创设情境 引入课题 课件出示我国行政区划图，用点按热健的方法突出演示六省市、自治区的地理、文化图片，同时伴音介绍我国的人口普查数，让学生认真观察，让学生提问： 你收到了那些数学信息？你发现什么？这节课我们一起来探究这些比较大的数——亿以内的数的认识。板书课题“亿以内数的认识” 2、看到课题，你想探讨什么问题？ 问题预设： ⑴这些大数怎样读？ ⑵他们的计数单位是什么？ ⑶这些大数的计数单位是什么？怎么样认识大数？ 3、根据学生回答整理形成自探提示（一）： （1）用万作单位，一万一万地数，10个一万是多少？，10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？ （2）每相邻两个计数单位之间的进率是几？ （3）什么叫数位？怎样把数位进行分级？ 让学生根据自探提示，自学课本2—3页内容。 二、解疑合探（一）（10分钟） 1、 自探结束后，在全班汇报自探结果。 2、 生汇报后，师重点强调如下： 一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。 从个位起每四个数位都是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。 万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。 出示数位顺序表： 3、 说一个数的每一个数字分别在什么位上，表示什么？ 4、 反馈练习：完成第4页“做一做”。 （1） 让学生通过数数，理解并掌握计数规律。 （2） 让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数，体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 三、设疑自探（二）（5分钟） 1、 出示例2：读出下面各数 　　 　　6407000 　2、 出示自探提示（二）： 读含有两级的数的时候，先读什么，再读什么？ 读万级数的时候，和读个级数有什么相同点和不同点？ 数位上出现0，又该怎么样读？ 自学课本第5页内容，完成上面自探提示。 四、解疑合探（二）（6分钟） 1、 先让学生充分汇报自探结果，（学困生汇报，中等生补充，优等生评判。） 2、针对自探不能解决的问题合作探究。 3、 在合探基础上，师生共同总结，形成认知生成性结论： 读含有两级的数的时候，先读万级，再读个级。读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 4、 反馈练习：读出下面各数。 569000 　　24600　　 708000 五、质疑再探 （2分钟） 学了这节课，你还有什么不明白的地方，请提出来，大家共同讨论解决。 问题预设：读含有两级数的时候应注意什么？ 六、运用拓展（9分钟） 1、我当小老师 让学生根据本节课所学的知识，自编习题。 2、课件出示习题，学生练习。 3、课本第8页的第3题：你能正确地读出第2页上的数吗？（先个别读，再同桌互读。） 4、课本第8页的第2题：照样子说一说。 5、课堂总结：这节课你有什么收获？ 教后反思： 第二课时 亿以内数的写法 教学内容：教科书第7页例4。 教学目的： 1、使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内数。 2、培养学生主动迁移知识的思维习惯。 3、结合显