小学英语论文：浅谈小学英语课堂教学的有效性.docVIP

小学英语论文：浅谈小学英语课堂教学的有效性 摘要：在现代英语教学中，教师要努力创设各方面条件，改变传统的师生关系，建立新型的师生关系，使学生积极参与到英语教学中来，从而提高英语课堂教学的有效性。 关键词：小学英语；课堂教学；有效性 一直以来，英语课堂教学秩序的维持都是难于其他主科的，因此，维持好英语课堂教学秩序，构建有效的课堂教学一直是我们英语教师所追求的目标。笔者从教多年，期间一直在探索提高课堂效率的有效途径，下面来谈谈一些不成熟的见解，与大家一起分享。 一、建立平等、和谐的师生关系，追求有效的英语课堂 良好的师生关系是有效课堂教学的保证，而有些教师自认为是课堂教学的管理者与控制者，总以冷面孔示人，因而使学生一上课就感觉心里紧张，有的甚至站在了教师的对立面，以示抗议。那么如何缓和这种紧张的人际关系，从而建立起平等、和谐的师生关系呢？ 笔者认为教师要及时转换角色：由课堂教学的管理者和控制者转变为课堂教学的组织者、指导者和促进者。在教学过程中不要一味地对学生发出命令，要求学生接受和执行自己的要求和命令，而是要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，把“一言堂”改为“众言堂”。作为课堂教学组织者的教师要帮助激发学生的思维和想象力，积极参与到教学活动中来，使师生间保持双向交往，同时也使学生之间保持交往，从而促进有效课堂的开展。 二、创设真实、有趣的学习情境，追求有效的英语课堂 创设符合教学内容，贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中主要有借助实物和图像创设的教学情境；借助动作（活动）创设的教学情境，如表演；借助语言创设的教学情境等等。在课堂教学中，如用大量的时间和语言创设情境，整节课的教学时间安排就会非常不合理，教师用过多的时间进行非针对教学目标的活动，使得课堂教学的效率大大降低。因此，教师在创设情境时不仅要注重教学情境的真实性、趣味性，而且要考虑到活动的可参与性和效率性。 三、调动多人积极参与，追求有效的英语课堂 英语课是一门实践性很强的课程，语言学习就是实践性很强的活动。要想学会运用语言，光靠书本知识是无济于事的。只有当学生在课堂上全身心投入，进行大量的语言实践，真正成为学习的主人时，才能获得积极的情感因素。但由于智力和语言天赋的差异、认知方式的差异以及个人性格的差异，有些学生在课堂上表现得自信活泼，积极发言；有的虽活跃、大胆却比较冲动，容易受外在刺激的影响；有的则相对安静内敛，不愿轻易展示自己。这就要求教师学会观察课堂，分层设计教学目标和要求，给每位学生以不同的表现机会，设法让不同的学生都有成功的机会，让课堂中没有一个“闲人”。特别是学困生，也要让他们尝到甜头，让他们在成功中激发学习兴趣，克服自卑心理，增强学习的主动性，最后让我们的课堂人人参与，有所作为，有所学，而且学得生动，学得主动，让学生成为学习活动的主人，把我们的课堂变成学生的“学堂”。 四、优化、巩固课堂活动设计，追求有效的英语课堂 “活动化教学”是小学英语教师常用的一种学习方式，“以活动为中心”“以活动促语言发展”是小学英语课堂教学，特别是低段课堂教学的一个指导思想。教师在课堂上也力求让学生在“动”中学，在“乐”中学，因此，每位英语教师几乎都成了活动设计专家，在公开课上，学生唱唱跳跳、玩玩做做，还有图片、实物和多媒体来助阵，气氛非常活跃，场面非常热闹。然而，活跃和热闹的背后，学生到底掌握了些什么呢？特别是在基础知识和基本技能方面到底学到了什么呢？笔者认为，课堂上的一切活动设计要考虑活动的目的性、高效性、层次性、趣味性以及快节奏和高密度，这样的课堂活动才是有效的。 五、设计多样的学习方式，追求有效的英语课堂 在常规的教学过程中，一般都是“教师示范朗读、个别学生表演、同桌练习”，这样重复机械的形式学生已经觉得索然无味，也很容易受外部刺激的影响。因此为保证课堂中学习活动的有效性，我们就应当充分考虑孩子的个性特征，即使是同样的内容也应尽量多一些“花样”，多一些不同方式的活动，多一些不同形式的操练，给学生一些新鲜感，降低审美疲劳。比如我在教授新单词的环节中，喜欢用顺风耳的游戏：教师让一个学生背对着全体学生站立，然后将单词卡片藏于某一学生的桌子内，再请讲台上的学生转过身寻找此单词的位置。全班同学一起朗读此单词，如果该同学离单词位置近，那么朗读的声音就响，如果离单词越来越远了，那么朗读的声音就越来越轻，就这样直到找到单词为止。这个活动在设计时充分考虑到了全体学生，同时每个学生都可以积极热情地参与到活动中去，享受到活动带来的乐趣，同时在无意识中掌握了单词的读音，收到事半功倍的效果。 六、恰当的评价，追求有效的英语课堂 小学英语课程改革其中一项重要任务是树立学生学习的自信心。称赞是树立自信心的有效途径。孩子对鼓励与称