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毕业论文（设计） 题 目 学 院 学 院 专 业 学生姓名 学 号 年级 级 指导教师 　 教务处制表 二〇一三 年 三月 二十 日 汉语言文学本科生毕业论文 本团队专业从事环境汉语言论文写作与论文发表服务，擅长案例分析、数据统计、图表绘制以及汉语言相关理论分析等。 专科本科论文300起，具体价格可咨询客服【论文伍老师Q Q: 300-409-83】 汉语言论文题目：现代汉语“就”在韩语的对应表达与教学设计 【论文主要内容】： 本文试图在认知功能教学法的指导下，强调对韩汉语教师应在教学活动过程中尽量向学生提供充足有效并且规范的语料，潜移默化地引导学生积极主动地发现目的语与母语这两种语言的共性和个性，同时也强调在会话语体交际语境中和书面语体文学语言里，通过上下文语境来表情达意对语言的表达效果的重要性。比较是人们在认识以及研究事物中的一种较普遍的基本方法，比较也是人们在语言学习及研究过程中的一个视角，而对比更是一个侧重于两者或者多着之间的不同之处的比较。现代汉语“就”的用法及固定格式，大部分在韩语中很难找到准确唯一的对应表达，繁且杂的现象给学习者带来了不便，对现代汉语“就”的有效输出情况，可以了解母语为韩语的汉语学习者对其内化程度。本论文通过现代汉语“就”在韩语中的语义、固定格式及语用的对应表达,便于教师在对韩汉语教学的过程中有的放矢。本文附有针对性的教学设计,帮助母语为韩语的汉语学习者梳理并掌握汉语“就”在韩语中的不完全对应及零对应的用法，帮助母语为韩语的汉语学习者能够对汉语言建筑材料中的“就”准确地道地输出并灵活地运用。 【论文提纲】： 摘要 Abstract 第一章 绪论 1.1 研究背景 1.2 理论依据 1.3 研究现状 1.4 研究意义 1.5 研究方法 1.6 语料来源 第二章 现代汉语“就”的基本义项及其在韩语中的对应表达 2.1 现代汉语“就”的基本义项 2.1.1 动词“就”的基本义项 2.1.2 副词“就”的基本义项 2.1.3 介词“就”的基本义项 2.1.4 连词“就”的基本义项 2.2 现代汉语“就”的基本义项在韩语中的对应表达 2.2.1 动词“就”的基本义项在韩语中的对应表达 2.2.2 副词“就”的基本义项在韩语中的对应表达 2.2.3 介词“就”的基本义项在韩语中的对应表达 2.2.4 连词“就”的基本义项在韩语中的对应表达 2.3 小结 第三章 现代汉语“就”的固定组合语义及其在韩语中的对应表达 3.1 现代汉语“就”的固定组合语义 3.2 现代汉语“就”的固定组合语义在韩语中的对应表达 3.2.1 “就得”在韩语中的对应表达 3.2.2 “就算”在韩语中的对应表达 3.2.3 “就像”在韩语中的对应表达 3.2.4 “将就”在韩语中的对应表达 3.2.5 “早就”在韩语中的对应表达 3.2.6 “就说”在韩语中的对应表达 3.3 小结 第四章 现代汉语“就”的语用功能及其在韩语中的对应表达 4.1 现代汉语“就”的语用功能 4.1.1 表达强调 4.1.2 表达失望 4.1.3 表达决心 4.1.4 表达劝阻 4.1.5 表达警告 4.2 现代汉语“就”的语用功能在韩语中的对应表达 4.2.1 “强调”功能在韩语中的对应表达 4.2.2 “失望”功能在韩语中的对应表达 4.2.3 “决心”功能在韩语中的对应表达 4.2.4 “劝阻”功能在韩语中的对应表达 4.2.5 “警告”功能在韩语中的对应表达 4.3 小结 第五章 现代汉语“就”在韩国留学生汉语学习中的偏误分析及教学设计 5.1 现代汉语“就”在韩国留学生中的使用情况 5.2 韩国留学生使用“就”的偏误分析 5.2.1 偏误类型 5.2.2 偏误原因 5.3 现代汉语“就”的对韩汉语教学设计 5.3.1 教学前期分析 5.3.2 教学目标的设计 5.3.3 教学过程的设计 5.4 小结 第六章 结语 6.1 本文的主要观点 6.2 本文的不足及展望 参考文献