冯贤福-中学物理优秀教学案例分析ppt精选.ppt

案例五：《焦耳定律》一课的两种设计风格 （1）湖南师大附中彭知文（2004年11月11日） 全国第六届青年物理教师教学大赛（湖南长沙） 特点： A 、创设出成品演示实验装置，实验原理 清晰，应用了数字温度传感器并与电 脑，投影 结合，效果好，直观性强，实验说服力强。 B、虽然是成品实验装置，但仍注重体现： 猜想、设计实验等科学探究式的方式进行，充分 挖掘智力因素。 * R3＝10Ω R2＝10Ω R1＝5Ω 导线 电源 电键 数据采集器 温度传感器 温度传感器 温 度传感器 电流表1 电流表2 滑动变阻器 2I I I * s E R3=10Ω R4=5Ω R2=10Ω R1=5Ω A1 A2 2I I I * （2）吉林省长春市一0三中学，赵智凯（2004年11月11日）全国第六届青年物理教师教学大赛（湖南长沙） 特点： 利用生活生产中切割塑料模板的事例，设计出制作简易切割器，围绕着：讨论切割器原理、探究改进切割效果、引导学生开展实验竞赛活动，学生对来自于生产中的STS问题兴趣浓，动手、动脑充分，课堂活跃， 高潮迭起。 * 首届全国中学物理名师赛 （2009年12月 北京） 案例六：“大气压强的测定” 执教老师：辽宁丹东 倪金龙 上课课题：《大气压强》 上课地点：北京市昌平五中 特点1：用实验发现法的思想探讨、设计实验。 要点内容：倪老师由水杯倒立而塑料片与水不落下演示大气压存在实验出发，然后拿比较高的量筒来做倒立实验，启发学生思考增加水柱的高度，看塑料片与水会不会落下（实验结果不会）。水柱的高度增到多高会落下呢？通过引导学生看视频“抽气机吸水实验”，使同学们知道要约10m高的水才会落下。10m高的水柱实验室一般做不到。有没有其他办法测出大气压（提示：这里用到水）？引导学生发现用密度比较大的液体做实验可减小液柱的高度，进而发现用水银做实验最好（托里拆利实验）。倪老师通过视频介绍“托里拆利实验”，并要求大家根据实验结果，人人动手算一下大气压的值。 * 特点2：“精心设计问题” 倪老师在本堂课的教学中，对要求学生思考的问题进行精心设计，每个问题都自然、明确、具体，引向性好，并且均有思考的价值。如（1）关于大气压，你想知道哪些方面的知识？（2）用水做实验要大约10米高我们一般做不到，有没有其他办法测出大气压（这里用到水）？（3）你怎么想到用水银，为什么？等等。 对第（1）个问题，同学们的回答有：（1）如何改变大气压的大小？（2）大气压有什么应用（好处、坏处）？（3）大气压是怎样产生的？（4）大气压的大小是多少？（5）如果没有大气压会怎样？（6）人体内是否有气压？ * 案例七：“即使在高科技中，初中所学的知识也是致关重要的” 执教老师：天津市 外国语学校 郜建辉 时间：2009年12月 地点：北京昌平五中 上课课题：《电磁铁的应用》 教学摘要：郜老师通过做火灾报警演示实验，再拆开报警器外盖，引导学生观看其内部构造，认识核心部件“电磁铁”，从而非常新颖地引入到本节新课内容。接着，郜老师将电磁铁主要部件吸在磁性黑板上，用笔画导线构建继电器基本电路，同时引导学生分析。采用这种办法使学生突破了对复杂报警电路的认识难点，控制电路与工作电清晰、直观地展现出来。再通过用水位报警器的两极模型、光控管、声控器等，代替控制开关，将得到不同类型的报警器。用投影动画介绍磁悬浮列车通过电磁铁使列车与铁轨产生同性磁极，使列车悬浮，列车前方与列车产生异名磁极，牵引列车前进；最后，展示文物馆报警系统模拟器，让学生试着：推窗、推门、入室、取走文物“古碗”、剪线等，均发出报警声，实验效果非常好，使大家大开了眼界。 * 郜老师在归纳、总结电磁铁的应用时，讲到“即使在当今高科技中，初中所学的知识也是致关重要的”。这样，把教学很好的引向社会、生活、生产、与科技；强化了学以致用、循序渐进、深入浅出、激发兴趣的原则；这也是对广大群众进行科普教育的一种很好思路方法。 * 案例八：《发光的东方明珠》——富有创意的“烛焰” 2006年10月17日全国第七届青年物理教师教学大赛在大连（师大）举行，上海市民办立达中学任欢菁教师执教，上课课题： 《凸透镜成像》 特点： 以东方明珠模型的电子发光图板替代蜡烛，不仅成像效果好，而且物与像的大小均可由图板和屏上的格子进行比较，便于进行定量