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演奏模块开设指导意见 湖州中学 胡沈颖 演奏模块的内容标准： 回顾一下演奏模块的内容标准：欣赏优秀的器乐作品，感受器乐丰富的表现力和美感，积极参与合奏、重奏、独奏等实践活动。学习并逐步掌握演奏乐器的基本技能，能够流畅地演奏与学生技术水平相当的曲目，能较准确地把握和表现乐曲的情感。在合奏中，学生能够调整自己的乐器使其符合乐队的演奏要求；能按总谱的要求进行排练，正确奏出自己声部的音乐，并能注意声部间的和谐与均衡；能理解作品的创作意图并对指挥动作作出正确的反应；能够根据自己对作品的感悟，发表对作品艺术处理的意见。重奏合奏曲目的积累，本模块一般应排练合奏曲2——4首。在重奏中，能独立承担一个声部的演奏任务，并做到与其他声部默契、和谐。在独奏中，能够较深入地理解作品的器材风格，并能自信地、有表情地演奏乐曲。能较熟练地运用乐谱演奏乐曲。利用民间音乐资源，组织学生进行采风活动，采集并学习演奏优秀的民间乐曲。针对这样丰富而全面的内容标准，在我们还尚未开设过这样的模块教学的时候，必定是实际情况实际操作的。下面，我们来探讨一下如何来开设、安排演奏模块的学习。 演奏模块的特质： 演奏模块是音乐学科最具本质性的教学内容，通过对音乐表演活动的亲身参与和直接体验，使学生充分享受表现的乐趣，陶冶情操，提高音乐表现能力。演奏是实践性很强的学习内容，是培养学生音乐表现能力及审美能力的有效途径，普通高中演奏教学应在培养学生兴趣与爱好的基础上发展其音乐才能，使他们的表演潜能及创造潜能得以充分发挥。普通高中演奏教学不单是为了掌握一两件乐器的演奏技能，而是为了通过乐器，树立良好的审美情趣，体验与他人协作的精神，并在演奏活动中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶和升华。演奏模块的教育功能与价值：学生通过对音乐表演活动的亲身参与和直接体验，享受音乐表现的乐趣，陶冶情操，提高音乐表现能力。本着这样的特质，我们的演奏教学以乐队演奏的实践为主要落点。 高中演奏课面临的现实问题及演奏模块教学实施建议： 九年义务教育音乐课的演奏，通常都选择具有固定音高的、比较小型的乐器（如：口琴、竖笛、口风琴等）和常用打击乐器，器乐曲也比较简单短小。高中音乐课的演奏，学生可以根据自己的意愿，选择学习乐器，学生选择的乐器是多种多样的。如民族管弦乐器、西洋乐器、键盘乐器、电声乐器等，可能形成一个小型乐队。因此，演奏以多声部的合奏为主，辅以独奏和重奏，对演奏技巧和音乐表现要有一定的训练和要求。 演奏课的开设，为学生提供了很好的学习机会。学生可以根据自己的兴趣与意愿选择学习，选择演奏课的学生所学的乐器多种多样，尤其以学生比较容易掌握的小学、初中接触过的竖笛、口琴、吉它和常用打击乐器最为普遍。他们通常都可以组个小型的乐队。因此，对演奏中的技法、句法、情感表现、音乐处理手法等要有一定的要求。在演奏曲目的选择上，虽然有独奏、重奏内容，但以多声部的合奏为主，这与歌唱教学以合唱为主有类似的理由。 当学生选学演奏模块时，乐器是首要问题，特别是学校现有乐器与学生选学的项目是否一致，都会直接影响教学。因此，在选择模块时，一方面要精心指导学生使其适应学校的设备条件；另一面也应该鼓励学生自带乐器进行学习关于教材与学生所学乐器产生矛盾的情况。例如：乐曲中应有的乐器，学生中缺少演奏者；学生能够演奏的乐器，教材中没有安排配器。针对这种情况，音乐教师应当根据乐曲内容进行适当的调整，或临时改变配器。另外也要配置好必要的硬件设施，乐队合奏训练的场地以及排练所需要的乐谱、谱架、乐器包括椅子等，教师在每次开课前也要作好充分的准备，以便教学活动顺利开展。 必修学分选修模块的教学时间只为18课时（实际可能少于18课时），也就是说只安排了一个学期的时间，对于开设乐队训练的演奏模块教学来说，在内容安排上可根据各校的实际情况定夺：建议对于“认识乐队”这一单元可缩减至两至三个课时并借助多媒体手段来合并完成，对各种乐队作一初步了解，并入门一些乐队指挥的基本知识（一些具体的欣赏、体验、实践可融合在日后的实际排练教学中）。引导学生探究不同乐队演绎相同音乐作品的区别及不同的艺术感染力。 在认识了各种乐队的基础上，再用一课时对现有的学生进行有目标的分组分声部，按具体情况具体安排乐器担任和训练组合，如：可让掌握一定二胡演奏技能但不是很出挑的学生担任中胡或低胡的演奏；乐感、律动较强的学生速成一些打击乐器的演奏等等。如有可能最好每二两课时连课进行合奏训练，两周一开课，根据演奏模块特质供足所需的必要时间也充分保证学生课后训练的时间。 当然在学校生源条件有限，进行乐队教学较困难或组合乐队可能性不大的情况下，也可把演奏模块开设成以单一乐器演奏技能学习为主的课，选择简单易学，入门较快的乐器，如：竹笛、吉他、古筝、萨克斯等，在这个教学中获得一技之长。 与歌唱模块相同，欣赏优秀的器乐