村小如何上好美术课.doc

浅谈如何上好村小美术课 宜宾县王场乡小学：陈自富 杰出的民主主义革命家、教育家蔡元培说：“美育代宗教”、“美育救国”、“五育并重”等观点，他提出“所以美育与智育相辅而行，以图德育之完成者也”。这充分说明在培养学生审美能力的同时，应该以美助德的主张。而今教育部已将美术课作为学生全面发展素质教育所设置的课程体系的一个重要部分。《美术课程标准》中，又明确提出义务教育阶段美术课程的目标。包括陶冶学生的情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。可是要达到这样的目标，对农村小学来说似乎是遥不可及的。 在村小,环境一般都很简陋,美术专业教师缺乏，几乎就没有专业美术教师。而课程设置中又要求每周两节美术课。怎么办？就只能让其他学科教师兼职美术教师。由于非专职教师，所以兼职教师容易缺乏对学生创造思维能力与审美能力的培养，只是一味地、千篇一律地照本宣科；还有的老师干脆把美术课改上成统考学科，仅极少数学生凭天资或家庭等因素还保持着对美术的兴趣。而当县、乡现场考核来临，教师又仅凭几节课的时间让学生训练固定的绘画内容以应付上级检查测评。试问，在这种情况下临时训练出来的学生，还有创新意识、还有创新精神吗？还促进了学生个性形成和全面发展吗？这样的做法，肯定不符合《美术课程标准》的要求！ 为改变这种令人堪忧的现状，身为村小兼职美术教师的我们又该如何上好美术课呢？? 不断提高自身的美术功底。 作为村小兼职教师的我们，不能因为没有专业的美术知识与技能，就觉得自己没有能力教好美术课。俗话说得好：教到老，就要学到老。因此，我们要树立终身学习的观念，不断通过报刊杂志、电视、网络等途径学习美术专业知识，以提高自身的美术功底。只有自身的美术素质提高了，才能以更好的业务能力引导好学生。 ?二、正确认识美术课的作用。?????要充分认清村小开展美术活动课的目的是在于适应当前的教育形势，扩展学生的学习知识面，帮助农村小学生形成形象思维和认识形象，指导他们用多元化的方式思考，通过形式多样的美术活动，使学生借助他们自己的实际活动对视觉语言进行更深一步的探究，进而逐步提高他们对于事物的创造力和想象力。因此，我们的美术教师不能从中抽取孩子成长所需的“养分”，剥夺学生上美术课的权利，?更不要为了任务而任务，不要有临时“抱佛脚”的思想。 三、注重课堂教学的有效性。?????1、激趣导入要真有“趣”。有的教师认为，美术课可不必有导入过程，所以教师一进教室就开门见山地讲我们要学什么，观察什么，画什么，开场白枯燥乏味，学生也就失去了对美术课的兴趣。如何激起学生学习美术课的兴趣呢？我们要因班而异。如果你所教授的是你低年级学生，你可在浓厚的猜谜之中导入课题或主题内容；如果你教授的是高年级学生，可以范画欣赏，使学生充分感知作品的构图、造型，再交流评价导入新课，这样既开发学生智力，又加深学生对所画物体的印象，将收到课伊始趣亦生的效果。 2、示范引领要到位。美术课需要示范引领吗？当然要，而且不可或缺。如何做到示范引领呢？它包括两个层次，第一个层次是教师示范引领，是指导学生学习、帮助学生理解描绘对象、掌握作业要领的重要手段，可一边讲解，一边做技法动作示范，一边让学生在图画本上学画。第二个层次是学生引领，教师可让技法好的学生示范，这不仅让优秀的学生找到教师对他（她）的信任，还激发其他同学的好奇心以及绘画欲望。? ?3、教师的评价要合理，激励性语言不可少。学生经过努力画出来的作品，都很想得到老师的表扬鼓励。因此，教师的评价要合理，切勿使用打击学生积极性的语言，要尽量从多方面考虑给学生一个较高的评价或写下几句简单评语：“不错！”?“颜色搭配真好”，建议性语言“如果XX方面能怎么样，就更好了”诸如此类语言，都能使学生看到自己的一点点进步和优点，从而增加绘画的信心和热情，为以后的艺术成才奠定基础。 ?四 、走出课堂、寻找大自然，描绘大自然。 ?美，它在哪里呢？它不仅仅在教师展示的示范画里面，也不仅仅在个别优秀学生的笔下，它还存在于身边的大自然中。要想学生人人手下能妙笔生花,教师何不利用好广泛存在我们身边的大自然作为美的范例呢? 我们所处的环境优美、空气清新、地大物博，所以一定要利用好这得天独厚的条件。我们可以经常有组织、有纪律地领学生走出课堂，进入大自然自由自在、无拘无束地画画、塑造。可以画大自然的植物、可以画大自然中的动物，也可以画我们身边的某一情景。我们要教会学生善于捕捉生活中的美术素材，通过观察，对周围的形、色进行辨识，发挥想象力和创造力，动手将它画下来。?总之，美术课程资源在农村蕴藏着丰富的开发潜力，只要我们师生携起手来共同努力，就会发现身边的美术课程资源真是享之不尽、用之不竭。 总之，只要我们勤学，勤思，