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如何培养中小学生的美术兴趣 河北鹿泉市教育局教研室　刘海勇 摘要：对于中小学生来说，美术、音乐、体育和信息技术这些科目学生本来就很有兴趣，根本不需要培养，其实这种认识是偏见的，从外表看来，他们是很喜欢，在学生的心目中认为美术课没有什么压力才是他们喜欢的理由。在我教初中美术的过程中，通过发现，认为学生还没有把美术摆在一个正确的位置，对于美术教育的真正含义很不了解，其实美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展都有非常大的作用。是进行中小学美育重要的一门课程。我们通过对我市农村中小学的部分学生以问卷、座谈等形式和对美术的爱好方面进行了详细的调查，得出的数据让人意外：从幼儿园期间，孩子喜欢画画的占调查人数的99%；小学一年级到小学三年级下降到90%；再到五年级下降到70%；到了初中出现严重的分化，有对美术有兴趣的只能达到60%；那么学生对美术的兴趣为什么会越来越低呢？对于中小学生美术兴趣的培养，我认为首先要将美术教育重视起来，在教学工作各个环节上都要做到位，如课时安排、教学设施及工具、室外美术活动等，最重要的因素是教师。另外，还需要社会和家庭等多方面的协调努力，共同来提高学生对美术的兴趣，这是搞好中学美术教育的关键。 关健词　　美术　　培养　　兴趣 兴趣的培养在学校教育当中具有很大的重要性。我国古代教育家孔子在《论语·雍也》中就说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者”。这里所说的“好”与“乐”就是一种愉悦的心理，一种积极的认识和创造倾向，就是一种兴趣。德国著名教育家第斯多惠也一针见血的指出：“我们认为教学的艺术不在传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，我们的教育教学要“激励、唤醒、鼓舞学生学习的兴趣。如果每个学生对某一学科的学习产生了兴趣；那么，就算是最困难、最无聊的知识或技巧也会很努力的去学好。从这里看的出，兴趣是教育成败的关键。中小学的美术学科也是如此，如果每个学生都对美术的学习产生了兴趣；那么，就算是最困难、最无聊的美术知识技巧也会很努力的去学好。从这里看的出，兴趣是美术教育成败的关键。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣是最好的老师，是学生求知欲望的源泉。”培养学生的兴趣，对于课堂教学的激活和学生综合素质的提高，其作用是不可低估的，它需要教师深入把握教材与学生心理。只有对教学工作永远充满新鲜和激情的教师，才能使学生永远对本学科充满兴趣和信心。兴趣可以更好地促进学生的学习，如果学生对某门课毫无兴趣，而强迫其学习的话，最后不但教学效果很差，而且会使学生更加厌烦这门课。所以，培养学生兴趣是非常重要的一件事。 现在的中小学生对美术的兴趣远不如从前，尤其是接受普通美术教育的中小学生，他们对待美术课并不是很热情，这也是许多学校搞不好美术教育的重要原因。美术作为空间艺术，它主要是通过色彩和形体等视觉因素来传递给人，所以具有直观性，这比起数理化、语言文字等理性、抽象的学科更容易激发人的学习兴趣，并且我们所生存的社会环境的方方面面都离不开美术，小到日常用品，大到建筑，美术都发挥着其重要的作用。因此，一个社会人不可能也不应该对美术一点兴趣都没有。那么为什么许多中学生对美术提不起兴趣呢？我们又该怎样去改变这一状况，培养中学生对美术的兴趣呢？这是一个值得探讨的问题。 一、让学生充当老师的角色 传统的美术教学，往往偏重于教师的“教”，而忽视了学生的主体作用，这很难适应当代中学生的心理需求。针对中学生成人感和独立意识逐渐增强的特点，我让他们走上讲台，充当老师的角色，取得明显的效果。在上《作为绘画表现手段的色彩》这一课时，我了解到班里有很多同学都曾学过。于是，我选出几名画的不错的同学，事先指导，帮助他们写好教案，设计板书，并把课备好。试讲的时候，一位同学的导课方式引起了大家的注意。他不是平日的直切主题，而是拿出两幅同样色彩，不同画法的作品，让学生通过对比引出课题，同学们的注意力一下子被吸引了过去。看着同班的同学当了“老师”，新鲜感使学生听起课来特别认真，争胜心又使他们回答问题不仅大胆而且富有创意，整堂课气氛活跃，妙思不断，师生都兴趣盎然，受益匪浅。 二、鼓励学生独立思考，标新立异 “学者先要会疑。”只有独立思考的脑筋才会常常发问，在不断的发问和求解中，学会一切学问。所以，在美术课上要尽量减少同步教学时间，让学生有充分的时间，做一些有益的独立自主的活动。要求学生不要按照老师所教的一种模式去完成作业，鼓励学生独立思考，敢于标新立异。力求画出或制作出有自己特点的作品。比如上雕塑制作时，我给学生讲解了粉笔雕塑的制作方法，在布置作业时，要求学生多动脑，多观察，看看生活中还有哪些材料适合进行雕塑，不同材料制作出的雕塑效果有什么不同。结果学生们制作出了肥皂雕、蔬菜雕、面雕、木雕等。在上设计