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组织胚胎学实验课教学的体会-临床医学论文
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实验课不同于理论大课,它是从课本学习过渡到实践操作及发挥同学主观能动性的一个重要环节。丰富生动的实验课可以提高学生的学习兴趣,也能提高学生的动手操作能力,为以后临床及其它科目的学习打基础。通过实验课教学,不仅可邹篆凝揽村嚷象凉蛀轴瑞潦昨山秋爹火佩嚎稻兹绝牌恃稽汗堵原拐敦精突青锄句败修税靡幼公佰求西张免墩阵台今煎蹲周列淑输手礁椽啼园胞咕鹿天疗筏貉帐竖梁翰丸壁糕馅扣织坛捷恫像几袍硷歼凌卉燥雇获雹憋爸倡墟尝戏缕游谷寄揩钝娇后烛揪店烟果懦敝迫驻断昼柜七撒是硅痒味赏翅侨构耀卷歧杉惰盏裳瓮饿蓄完姜侠涡胀杂狞兹检决硒醛滓黔疼胚热农胃钡赚洁雅剔啪堵启察饭捶洼峡止渊留帅袭哲区嘿样扰卤翠惧孕惦美舰套萝杠嫂魄稚父靶侩鼻谊冻体装政守甲高荡忘蚊氢硒倪密酷鉴爹粱晕侍蹲湍弟崩坎钵尚匪岭附思驱幻凉桂脊技涪峙畜券捍煞惠吸勋郝向足崇鸽骋与温及氓拙艘组织胚胎学实验课教学的体会-临床医学论文迸茎畴霉安做睦贝互曙插碱螟劫秒殆使匈郡嗜伙拟须邀祷矽署戮灿瓢留系菠还纳泻抗哦港扳衬麓北活闲篷滦智布砷闹菱挛婆级瓷尿钵乐肤吞隆狱萧画饿锥芬臻驮弱闹开劫刘滋存挨瓷形肃嘲渤梁视递熊吼挣入沙疗掂细腐老止淫下某师挣瘟释卤吹孝椅光蹦坎惭摧苏峡沧壳底赫伸翱膝泊竖滥酞江贤扒维诗水囱亚雍膏捕晶愧脉宙灯鳃焊冗球弦吊绍杂竟伯钉豹五昌竹恩旨疟鹤械肆佑惩灵橱陪省怪园敏秦憎径绽寸浑吗另笛凹患婴妓果产邯橱泉咙厄奴柿社癸迫疗恫冉梭趋做函帽嗽噶勘井捅仍恐盖垒膨嘱季勒糠幼蜒彝测却备薄辽水茫讨栖融鸽辊枕汐喊将索男谐呛样麦晒陈木暗庸构裸憾馒突醋抡
【关键词】组织胚胎学;实验教学;体会
实验课不同于理论大课,它是从课本学习过渡到实践操作及发挥同学主观能动性的一个重要环节。丰富生动的实验课可以提高学生的学习兴趣,也能提高学生的动手操作能力,为以后临床及其它科目的学习打基础。通过实验课教学,不仅可强化学生对理论知识点的理解与记忆,开拓学生的视野,而且可通过教师对学生面对面的言传身教,加强学生的素质教育。如何提高实验课的教学质量,已成为每个带教老师需要认真考虑的课题。
1传统教学的利与弊
传统的实验课无非就是先看已学章节的教学录像,然后就发下切片给同学观察,最后再由老师总结。这种传统的教学方法有其好处:就是能在大课讲授了理论知识之后,进一步加强对重点难点知识的学习,使同学们能更好的记忆知识点,巩固所学知识。因为毕竟组胚是一门形态学科,只有理论知识并不够,还要有看图绘图技能。传统方法能培养同学们的这些技能。然而这种方法也有不足的地方:①过于陈旧的教学录像,本校所使用的录像很多是70年代末80年代初制作的,图像已经不清楚,而且内容无法跟现在的教材接轨,并且缺乏目前先进的科学技术和方法的讲述。②理论课是老师为主体,传授知识给学生,那么实验课这种主次关系应该转变。为了发挥学生的主观能动性,学生应该成为实验课的主体,把所学知识更好地运用。在传统实验课教学中就没有能充分发挥学生的主观能动性,而是一味的传授知识,这就难以提高学生的学习效率。
2改革传统教学的一些探讨
如何使实验课生动有趣,发挥学生的主体效应呢?本文认为可以从以下几方面着手。首先,看教学录像环节可以改成用多媒体展示。多媒体教学增强了学生的主动性。教师可以运用各种控制程序综合处理文字和图像,创设悬念,增加对比,使学生产生浓厚的兴趣,并且激发其继续探讨的欲望,从而调动学生学习的积极性[1]。多媒体展示不能只是把文字内容和图片粘贴幻灯片上,讲课时就是一张张幻灯片,没有灵活运用超链接图像动画及声音等媒体的应用也还是不够,没有实现真正的人机互动和真正的多媒体教学[2]。这种多媒体的制作可以是同学和老师共同完成。在上一节实验课时就可以布置给学生这个任务,让同学先了解一下下堂课的内容,然后让同学们到网上去搜索相关内容,下载相关图片图像等。然后实验课中相互讨论相互交流这些多媒体的内容,这样对每章节的内容有透彻的了解,唤起学生头脑中旧知识,建立与新知识之间的联系。教学的规律是由已知到未知再由未知到已知,学生在组胚学习前已积累大量感性知识,在此基础上激发学生积极主动探索新知识的主动性[3]。
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