论文：浅谈文言文学习兴趣的培养.docVIP

PAGE PAGE 1 学 习 为 舟,兴 趣 为 帆 ——浅谈文言文学习兴趣的培养 范晓峰 【摘 要】文言文是中学语文教学和学习的重点和难点,从导语设计，加强诵读，配合多媒体，展开想象，文化积淀，适时激励，课外拓展等方面充分激发和培养学生学习文言文的兴趣,引导学生自主学习,必定能提高文言文的教学质量和学习效果。 【关键词】文言文教学，兴趣，方法 随着中小学二期课改的推进，对于文化特别是传统文化的学习和吸收被摆到了更加重要的位置。作为传统文化重要载体的文言文，其重要性也日益突出。但文言文离我们时代久远，语言大多简练、精深，学生读起来会觉得艰涩难懂，从而产生一种厌恶文言文的情绪,甚至出现谈“古”色变的现象，所以成了老师教和学生学的难点。 传统文言文教学基本是教师逐字逐句串讲，一字不漏，学生把老师讲解的内容记下来，课后背下来。这种灌输式的教学，课堂气氛沉闷，学生感到枯燥乏味，教学效果很不理想。其实，“兴趣是最好的老师”，古今中外不少教育家对兴趣在学习中的重要作用都发表过许多精辟的见解。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。比利时教育家德可乐利也生动形象地比喻道，“兴趣是个水闸，用它开启注意的水库，并使注意有了方向。它也是一种刺激，脑力依赖它而冲出”。笔者认为在文言文教学中充分激发和培养学生学习的兴趣，引导学生自主学习，营造一种生动活泼