荷花淀汇编.docVIP

三 荷花淀 同济大学第二附属中学 教学目标 了解白洋淀地区人民的抗日斗争生活，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神，从而培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的伟大情怀，增强民族自信心和自豪感。 2、 理解充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。 说明：《荷花淀》是孙犁的代表作，写于1945年春。当时，抗日战争已进入最后阶段。党领导的抗日武装不断发展壮大，抗日根据地不断扩展。在这场伟大的民族解放战争中，根据地广大群众在党的领导和教育下，同仇敌忾，奋起抗敌，保家为国，建立了不朽的功绩，表现了中华民族大无畏的英雄气概和可歌可泣的爱国主义精神。小说以冀中抗日根据地人民的斗争生活为背景，塑造了一群勤劳纯朴、真挚多情而又勇敢机智、积极向上的农村青年妇女的形象，表现了抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神。 教学重点与难点 重点：透过小说人物对话描写和景物描写，分析人物性格形象和景物描写在小说中的作用。 难点：分析水生嫂等妇女形象在小说中的典型意义。 说明： 课前指导学生阅读，同时思考两个问题：1作品的主要人物是谁？2、课文哪些地方你觉得写得最精彩？这些描写对表现人物、表达主题有什么作用？在阅读的过程中，要指导学生学会圈划，抓住关键句分析文章内容。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 激发兴趣 在冀中平原，有处叫“白洋淀”的地方，在这里，世代居住生活着勤劳、善良、智慧、深明大义的人民。这节课，我们随着孙犁的小说《荷花淀》，走进抗日战争时期白洋淀人民的战斗和生活，去品味在紧张的战斗场景中，那份细腻的情感交流，感受他们的真情。 唤醒学生对文本阅读的感受，为后面的学习作铺垫。 检查预习 整体感知 1、检查预习，请同学简要概述本文的故事情节。 2、请同学说说，自己在朗读过程中所感受到的精彩片断。 1、学生用自己的话概述小说情节。水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击了敌人创造了胜利的条件。她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。 情节结构分为：夫妻话别（开端）??? 探夫遇敌（发展）?? 助夫杀敌（高潮、结局、尾声） 2、交流各自读后感受，并说出自己的所选的理由。 概括情节可以透显学生对文本的理解程度，同时也培养和锻炼学生概括和表达能力。 通过概述情节，明确本文的主要人物是水生嫂等一群农村妇女。 学生交流读后的感想有助于更深入地把握文本。 再读课文品味 人物描写中的重点片断 根据学生所选的片断，重点分析“夫妻话别”、“商量寻夫”等两三个，引领学生深入理解文章内容，把握人物形象： 1、“夫妻话别”片断。 2、“商量寻夫”片断。 3、根据学生的理解程度，教师可适当补充孙犁描写人物的风格。 指导学生分角色朗读“夫妻话别”和“商量寻夫”两个片断，要求朗读要力求符合人物身份，表达出人物的情感。并指导学生对关键的句段词语进行圈划、品味。 如“今天怎么回来得这么晚？”表现了水生嫂对丈夫的忧虑、关切、责备等复杂之情。 2、孙犁的小说有散文式的格调，诗歌般的意境，在人物刻画上类似中国写意画的技巧，只求神似，不求形肖。擅长通过平凡的日常生活描写来展现人物的精神面貌，发掘人物尤其是农村妇女的情操美。 “夫妻话别”和“商量寻夫”这两段对话，刻画了水生嫂等一群勤劳纯朴，挚爱丈夫，热爱祖国，识大体，明大义的农村妇女形象，为后来写她们机智勇敢地与敌人斗争，最终发展成为抗日游击战士作了铺垫。 突出这群农村妇女在小说的典型意义。 景物描写的作用 在文本的景物描写中，我们看不到残墙断垣，也看不到血污泪痕，而看到的是明月，清风，荷香，银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，像神话世界一般。作者正是在这样的美丽场景中，展现人物对家乡的爱，对生活的爱，这样会更深刻更有效地突出人物的革命乐观主义精神，从而歌颂爱国主义和革命英雄主义精神。 景物所起的作用：1、为人物提供背景，烘托人物形象。如开头对小院子及白洋淀夜景的描写，渲染了一种清新宁静的氛围，烘托出水生嫂的勤劳纯朴、温顺善良的形象。 2、情景相生，展现人物的精神面貌，增添文本的诗意。 3、为情节的展开作铺垫。如对荷花淀的那段描写，暗示着一场激烈的战斗即将展开。 人物、故事情节和环境小说的三要素 课后作业 学习反馈 1、在小说中选一两处生动传神的细节描写进行赏析。 2、写一段对话描写。要求：①围绕一个话题；②人数不少于4人，且能突出每人的个性；③总字数不得少于200字。 学生按照要求，自主选择完成作业。 限于课堂时间，对小说的细节描写分析安排在课后的作业中。 思路点拨 本文是高中二年级学生课内自读课，要求学生根据小说的特点，从