小学综合实践活动主题设计与选择精选.pptVIP

我们不一样 我们都很棒——综合实践活动主题设计与选择 谁也没有看见过风， 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 但是树梢点头的时候， 我们知道风在那儿了。 我们知道风正走过了。 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水泛起波纹的时候， 我们知道风来游戏了。 * ※ 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。 ※ 综合实践活动是由国家设置、地方指导和学校根据实际开发与实施的课程。国家教育主管部门着眼于宏观指导而研制综合实践活动指导纲要。地方教育行政部门加强管理并提供必要的专业支持。学校要根据纲要所设定的基本框架规划学生活动的基本类型、基本内容和具体活动方案。 ——《综合实践活动指导纲要》 * 主题设计原则 教育性、趣味性原则 创新性、实践性原则 导向性、自主性原则 综合性、开放性原则 * 教育性、趣味性原则 综合实践活动课程的地位与作用要求主题的设计要面向21世纪的需要，既要把爱国主义教育、中华民族优秀传统文化教育和中国革命斗争传统教育以及改革开放、社会主义现代化建设和现代科学技术、文化艺术不断发展等信息作为活动课程的重要内容，又要针对学生身心特点、兴趣爱好，寓教于乐，力求形象、具体、生动、活泼。 例：变废为宝、我为妈妈做爱心枕头、英雄与明星 * 创新性、实践性原则 创新精神和实践能力是素质教育的核心。综合实践活动课程是实践性很强的课程，重在创新精神和实践能力的培养。学生要在实践中动手动脑，获得对事物的亲身体验，掌握发现问题和解决问题的方法。在活动课程的主题设计中，要注意发挥学生的创造性，使他们勇于独立思考，标新立异，掌握从不同角度观察、思考和解决问题的办法，起到启发学生创新思维的作用。 例：社区新貌我设计、擦玻璃有妙招 * 导向性、自主性原则 在综合实践活动课程主题设计中，必须明确学生是主体，教师的主要任务是组织和指导。因此，在确立活动课程的内容和形式上，要克服主观性、盲目性和随意性。在学生有计划、有步骤地开展活动时，能给予学生较多的选择活动和自己设计、组织、主持开展活动的机会，发挥他们的自主性，在活动中能学有所乐，学有所得，增长才干。我们设计的每项活动都要体现学生自我怎样想、如何做。 例：吹泡泡 、我为小鸟安个家 * 综合性、开放性原则 综合实践活动课程活动内容、活动目标要求综合；活动课程具有多样化的特点，需要经常不断地改进和丰富活动的内容和形式；活动课堂范围很大，不局限在学校教室，要课内课外、校内校外相结合。根据这些情况，我们在进行主题设计时应充分利用社会教育、家庭教育的资源和优势，使学生广泛接触社会，贴近生活、生产实际，从中获取知识和教益，体现综合性、开放性原则。 例：探寻老窑下、唉，那苍老的油茶树 * 主题设计方式 教师拟定 教师或学校通过考虑学校、社区、学生等各方面的情况，为学生的学习指定一个主题 学生提出 先由学生根据各自的兴趣、爱好和条件提出主题，然后教师再对它们进行归类，合并相同或相近的主题，同时根据课程资源的情况确定上述主题的可行性，逐步减少主题的数量，直到最后全班确定一个主题或少数几个主题 师生共议 教师事先通过与学生访谈、与同事讨论等方式，大致了解学生的兴趣爱好情况，并对校内外课程资源作一个大致的了解和分析，然后拟定几个主题，让学生从中选择，将选择人数最多的一个或几个主题作为学习的共同主题 * 主题来源 选取学生感兴趣的作为主题 从当地的历史资源中选题 从学生身边的自然风貌中选题 从学生的日常生活中选题 从学生的技能形成中选题 从学生的品性培养中选题 * 选取学生感兴趣的作为主题 综合实践活动关注的焦点是：学生关心什么，对什么感兴趣，哪些真正是学生的问题或课题。帮助每一个学生确定自己的课题，运用体现其个性特征的自己的方式展开深度探究，对世界获得自己的独创性理解，这是综合实践活动的主旨所在。 例：蚂蚁的王国、我们去放风筝吧、童谣伴我快乐成长、有趣的电脑漫画、设计纸编小帽等 * 从当