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沪教版七年级语文上册整册教案 1《女孩独立》 教案 一、学习目标： 1、 知识与技能： 通过圈划词句，使学生掌握边叙边议的写作手法。 2、 过程与方法： 通过对文中母亲不同阶段的想法和做法的探讨，感受女孩走向独立的每一个阶段。 3、 情感、态度、价值观： 通过朗读课文，使学生了解人都是要长大要独立这一道理，明白应正确走好独立的每一步。 二、教学重点、难点： 1、 如何理解母亲的想法和做法？ 2、 文章中三次写到照片，用意是什么？ 3、 结合自己的成长过程，理解文章的主要内容和中心思想。 三、教学时间：一课时 四、教学步骤： （一）导入 1、导语设计： 你眼中的独立是怎样的呢？过程又是怎样的呢？（学生讨论） 2、走近秦文君： 1954年生于上海。著名儿童文学作家，中国作家协会全委会委员，上海作家协会副主席，《中国儿童文学》主编。1982年起开始发表处女作，迄今已出版作品四百万字左右。 　　主要作品：《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》、《一个女孩的心灵史》、《天棠街3号》、《属于少年刘格诗的自白》等。 （二）初读课文 1、朗读课文，圈划出不熟悉的词语，准备交流。 2、疏通字词及读音： 怯怯的 探头探脑 阅历 记载 荣耀 情深意切 葱郁 泪如泉涌 积淀 崛起 六神无主 慰藉 怂恿 安详 甜腻 瞥见 心乱如麻 秉性 冷言冷语 翌日 豁然开朗 兴致勃勃 心心相印 喜极而泣 （三）分析概述作者独立的事件和过程以及收获： （“我”为何要保留一张14岁时拍的照片？） 人物：14岁的我 事件：初次离家外出学农 过程：怯怯的 充满好奇……有了底气 仿佛有了阅历 感悟：人都是要长大要独立的。从独立中感悟到了愉悦，人生从此翻开了新的一页。 （四）分析概述作者对于女儿面对独立这一过程的转变 提问：作者自己独立的过程一笔带过，（略写）那么，当作者的女儿也恰好要进入这一过程时，作者的想法和做法是怎样的呢？ 圈划词句，整理概述。 讨论：你同意妈妈的做法吗？为什么？ （五）想象，角色转换理解人物心理变化过程 提示：先找出小鸟独立前经过的一段过程中的行为，再考虑当她这么做的时候心里又是怎么想的。（抓住电话这一线索进行梳理。） （六）句子理解 提问：如何理解“这是两个心心相印的平等的人在对话” 提问：究竟什么才是一个孩子走向独立的标志？（可以用文中的话回答） （七）写作手法的小结 边叙边议边抒情，是散文的最大特点。作者往往将自己对于某件事或某个人的独特看法通过议论抒情的句子加以表达。请在文中找出这样的句子，并加以举例说明。 （八）布置作业： 1.抄写词语，并注音； 2.解释词语，并造句（部分）； 3.完成课课练。 2《顶碗少年》教案 教学目标： 知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解作者看到的是一场怎样的杂技表演，领会正面描写、侧面描写的表现手法； 3、通过人物动作、神态的描写，体会少年在表演过程中的心理、情感变化。 过程与方法：1、理清脉络，了解课文的内容。 2、通过朗读、圈划抓住描写动作、神态等的关键词句，体会人物内心活动， 3、能结合生活实际谈自己的体会和感悟。 情感态度与价值观：感悟人生哲理，培养学生不怕失败，敢于拼搏的精神。 教学重点：结合“这真是一场惊心动魄的拚搏”这句话，从描写少年三次表演来品读课文。教学难点：从少年的表演过程体会文章的主旨。 教学过程 一、谈话导入，抛出问题。 法国著名作家雨果在他的作品《“诺曼底”号遇难记》的题记中写道，“真正的强者是那些有自制力的人”。那么，我国著名作家赵丽宏先生笔下的顶碗少年是不是一个强者呢？带着这个问题，让我们一起走近这位顶碗少年，用心认真感悟顶碗少年给我们带来的人生启示。 二、初读课文，整体感知 1、首先请学生默读课文，按照少年表演成功与否用概括的语言完成下面表格。 次数 顶碗少年表现 观众反应 第一次 第二次 第三次 2、在完成表格的基础上，请学生们用一句话概括本文主要讲了一个什么样的故事？（注意：时间、地点、人物、事件） 三、沉浸文本，理解课文 （一）初步了解了课文内容后，同学们能不能用一个词说一说作者看了一场（ ）的杂技表演。 （二）在作者看来，这是一场惊心动魄的杂技表演，那么作者是怎样描写这场惊心动魄的表演的呢？请默读第3-7自然段，边读边用笔圈划句子思考怎样体现出惊心动魄。 1、体会少年表演时的惊心动魄。 2、从观众来说这也是一场惊心动魄的拼搏，看看描写观众的语句，好好思考一下，怎么体现观众的惊心动魄？ （三）少年成功了，全场响起了暴风雨